数学广角--烙饼问题(教案).docVIP

《数学广角—烙饼问题》教学设计 执教：小学???? 教学内容：人教版义务教育课标实验教材（四上）1的例 教学目标： 1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 4、使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。 教学重点：体会优化思想。 教学难点：探究解决问题的最优方案。 教具准备：多媒体课件、三张圆纸片。 教学过程 课前活动 师： 同学们，吃过鸡蛋吗？煮熟一个鸡蛋大约用5分钟，煮熟个鸡蛋大约用多长时间？ 一、 谈话开始，营造轻松的学习氛围 师：星期天，小丽妈妈想做自己的拿手绝活——烙饼来她。怎样烙能让快吃上饼呢？今天我们就来一起学习烙饼问题。（板书课题：烙饼问题） 二、探究新知 1、师出示主题图 学生观察、理解图中的内容。 师：你能从图中获得哪些数学信息？ 师：每次只能烙2张饼是什么意思？（生：锅里最多只能放两张饼） ?师：如果妈妈要烙一张饼，需要几分钟？ 生：6分钟。 师：如果妈妈要烙2张饼要几分钟？生齐答：6分钟。 师请学生上黑板演示。 师：为什么烙一张饼和烙2张饼都用6分钟？ 生：因为们是同时烙的。 小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟；再同时烙饼的反面，用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。 师：“、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？”生：3张饼 师：“请你帮小丽的妈妈想一想，她怎样烙才能尽快让大家吃上饼呢？用你准备好的圆片摆一摆，然后跟小组同学说一说 ②学生演示烙饼法。 师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。（学生上黑板动手烙，边烙边说） 方案：先烙两张，因为锅里一次最多可以烙两张，然后再烙一张，烙3张饼要12分钟。方案：学生想不到的情况下启发引导：在用第二种方法烙饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙2张饼，就不会浪费时间了。 让大家来比较：“这烙法，哪一种能让大家尽快地吃上饼？” 师小结：使用时，锅里每次有2张饼，这样就时间让学生用烙3张饼的最佳烙法再烙一次，边烙边说给你的同桌听。 次数 饼1 饼2 饼3 第一次 正 正 ? 第二次 ? 反 正 第三次 反 ? 反 教师演示烙三张饼的方法并小结、拓展延伸： 师：（出示表格，边说边点击表格）刚才我们烙一张饼用6分钟，两张饼用6分钟，烙3张饼的时候，就可以用快速烙饼法，所用的时间是9分钟，刚才大家一起找到了烙三张的最佳方法，请你想想如果烙4张饼，怎样烙时间最短？ 生：2张2张烙。 师：这样烙需要几分钟？怎样的？ 生：12分钟。6+6=12 学生发言班内交流 教师小结后提问：“如果要是烙5张饼、6张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需几分钟” 生：拿出3张饼用最优法，后面2张一起共15分钟。 教师小结后提问：“如果要是烙6张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需几分钟” 生1：2次用最优法，3张3张一起。9+9=18 生2：2张2张地烙，也是18分钟。3×6=18 教师小结后提问“如果要是烙7张饼、8张饼……10张饼最少需几分钟？” 小组活动，通过小组交流，使学生找到最佳方法。 （通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。） 在这样过程逐步形成课件表格 饼?? 数 烙 饼 方 法 最少所需的时间（分） 2 同时烙两张饼 6 3 快速烙饼法 9 4 两张两张地烙 12 5 先烙两张，后三张用快速烙饼法 15 6 两张两张地烙（或三张三张地烙） 18 7 ? 21 8 ? 24 9 ? 27 10 ? 30 、探究规律。 让学生仔细观察表格、小组讨论交流，说一说自己的发现。学生在充分交流探讨的基础上，得出结论：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用快速烙饼法最节省时间。 得出结论：每多烙一张饼，时间就增加3分钟，用饼数乘烙一面饼所用的时间，就是所用的最短时间。（每面饼所用的时间×饼数＝所需最少的时间。） 教师：“谁能很快地告诉大家如果要烙11张饼用多长时间？烙15张饼呢？” 四、结合生活、实践应用。　　 课件出示1页做一做第题。 五、全课总结。 师：通过这节课的学习，你学会了什么？ 生：学会了怎样合理安排烙饼，才能使时间最少。 板书设计： 烙饼问题 ? 饼1 饼 2 饼3 时间 第一次 正 正 ? 3分 第二次 ? 反 正 3分 第三次 反 ? 反 3分 每面饼所用的时间×饼数＝所需