云南省峨山县八年级语文下册 第五单元 诵读欣赏 古诗二首（二）《无题》教案 （新版）苏教版.docVIP

古诗二首 课 题 古诗二首：（二）《无题》（李商隐） 教学目标 了解作者，理解诗句含义。 揣摩诗人情感。 课时计划 1课时 教学重点 了解有关李商隐的文学常识；有节奏地诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。 教学难点 理解诗句含义，揣摩作者情感。 教学方法 阅读法、合作法、讲解法 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 一、作者简介及时代背景： 1、作者简介： 李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生任途坎坷。为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，深情 绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。 《无题》（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。1、概括首联内容：惜别之苦。 2比较揣摩两个“难”字有何不同？ 前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。 3理解“东风无力百花惨”的意境点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 1、此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象作用“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“方”和“始”强化了这种怀感。 2概括颔联的内容。——爱情忠贞。 3“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。 1、此联运用了什么手法，表达了主人公怎样的情感？ 明确：虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见2、“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？ “但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。 1、理解典故。见课后注释。 2 明确：以传说中的仙山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。用神话传说表达自己的美好愿望。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。 课堂练习 练习背诵古诗。 课堂小结 这首诗是描写爱情相思最为脍炙人口的名篇,千百年来其影响巨大深远。颔联以“春蚕”“蜡烛”一对最有表现力的比喻来抒写强烈的相思和至死不渝的爱情，这是全诗最精彩的部分，也是千古传诵的名句。这种忠贞的感情是一种高尚的精神，不管是对爱情、对友情、对工作、对事业都需要。 全诗构思巧妙，想象细致入微，比喻精确得当，语言生动精辟、意境优美，如同一支动人的歌，久久留在读者的心上。 布置作业 背诵、抄写古诗。 板 书 设 计 1、主题思想：抒写对心上人的相思之情。 ①回环往复的抒情方法 2、艺术特点 ②比兴手法与谐音双关手法的配合使用。 ③婉曲柔密的风格。 ④艺术风格。 教 学 反 思 重点应讲解名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”隐含的意义，不能单纯的做爱情诗来理解。 4