说课标说教材(西师大版六年级语文上册).doc

绘制知识树，解读新课标 尊敬的领导、老师们： 大家好！今天我和大家交流的是西师大版小学语文六年级上册的内容。我将从说课标，明方向；说教材，明结构；说建议，重实施三个方面对本册内容进行解读。 说课标，明方向 我将从课程目标和内容标准两个方面来说课标。 课程目标：新课标根据学段目标与内容，分为四个学段，体现语文课程的整体性和阶段性。第三学段（5-6年级）的课程目标是： （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 （三）写作 1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 3．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 4．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．与人交流能尊重和理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．表达有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用书本、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 内容标准：西师大版小学语文六年级上册包括八个主题单元，八 个积累与运用，自主批读和生字表四块内容。 二、说教材，知结构 我将从教材的编排意图、内容结构、教材特点和知识技能整合四个方面来说教材： （一）编排意图：西师大版六年级语文上册教材在一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程标准》第三学段的目标要求，每个单元包括“单元阅读”与“积累与运用”两部分；以语文与生活的关系为编排线索；内容分成人与自我、人与自然、人与社会三大板块；体现“以人为本”的学生发展观和自主、合作、探究的现代学习观。 （二）内容结构：本册教材共有八个主题单元，课文按山水名胜、爱国情怀、凡人小事的启示、科技进步与发展、真挚的情怀、人生哲理、人物专栏、中外传统文化八个专题进行安排。每个主题单元由三篇精读课文、一篇略读课文、一个积累与运用组成。 （三）教材特点：1、选文广泛，视野开放。教材既有现代大家的作品，又有短小精悍的文言故事、古代诗词；既有中国作家的美文，又有外国作家的童话。不同的内容风格，让学生积累语言，培养情操。2、兴趣导学、易学便教。教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作了精心的编排，体现了“易、活、实、趣”等鲜明特色。3、鼓励独立思考、注重思维发展。教材十分注重留给学生自主学习、独立思考的空间，如《“妙极了”与“糟透了”》的课后题“生活中，你一定也遇到过表扬与批评，你当时是怎么想的？现在又是怎么想的？可以和同学们交流。”既很好地促进了课文理解，又锻炼了学生的口语表达能力，同时又培养了学生的意志品质。 （四）知识技能整合 1、横向整合。从横向来看，本册有（1）单元阅读，主要包括：3篇精读课文、1篇略读课文、课后生字、课后习题。（2）积累与运用，与单元阅读照应，包括：温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际、习作园地、自主阅读园地。（3）自主批读，选取了7篇美文，培养学生学习读书做批注的方法，养成读书动笔的习惯。同时，开拓了学生视野。（4）生字表，包括146个生字，有利于学生掌握语言文字，进一步夯实掌握祖国语言文字的基础。 2、纵向整合。从纵向来看，五六年级两个学年的四本教材在课文内容的安排上呈现出的特点是环环相扣，螺旋上升。下面我从三方面进行整合说明。（1）单元与单元的整合：如第一单元重点写山水名胜，可以和六年级下册第一单元、五年级上册第一单元、五年级下册第一单元进行整合，其整合点在于都表现了美丽的自然风光，从不同角度表达了作者热爱自然的思想感情。（2）课与课的整合：如《那棵高山榕》可以和五年级上册第五单元的《许世友四跪慈母》、五年级下册第七单元《贺龙钓鱼》、六年级下册第四单元《抗日英雄杨靖宇》进行整合，都写了革命年