走进法律说课.doc

第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》说课稿 尊敬的老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德七年级下册第四单元第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》，下面我从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面说课。 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 本单元属课标中“心中有法”部分，旨在引导学生树立以守法为荣，以违法可耻的价值标准，增强法律观念。本课首先让学生了解什么是规则，明确社会生活中有哪些规则，进而引伸到法律的特征和作用是什么，是法律部分的起始课。体现政治学习中的“是什么”，为后两框的“为什么”“怎么做”内容做铺垫。 （二）、教学目标 1、知识目标：知道社会生活离不开规则；法律是一种特殊的行为规范，法律的特征和作用。 2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做学法尊法守法用法的人。 （三）、教学重难点 1、重点：社会生活离不开规则；法律的特征、作用。 2、难点：作为一种特殊的社会行为规范，法律有什么特征和作用。 二、教法学法 鉴于七年级学生接触法律非常少，往往局限于现象，不关注本质，法律术语较多，内容抽象。结合学生实际，我采取以下教法和学法。 （一）教法 1、情境教学法 2、合作讨论法 （二）学法 动：动手，强调课前自主预习，勾画出难点。 说：说见解，鼓励学生大胆发表自己的见解和看法。 悟：悟材料，通过对教学素材的领悟，实现教学目标。 三、教学流程 第一框 走进法律（板书） 活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆 教师：请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。 教师：同学们观察比较他们的画有什么差异？ 学生：第一名同学画得不是很好，因为他是徒手画的，第二位同学画得要好些，因为他用尺子和圆规画得。 教师：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 学生：无规矩不成方圆 教师：对，请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？ 学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。 教师：我完全同意同学们的观点。交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。 第一目：我们身边的规则 教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？ 学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。 1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书） 活动二、齐心协力 教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？ 学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。 学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。 学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。 学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。 …… 教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。 活动三：分门别类 教师：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。 大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。 学生1：给老弱病残孕让座是道德要求。 学生2：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。 学生3：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。 教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。 学生1：道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。 学生2：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。 教师：