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永宁教育技术七班简报（4） 王 辉 2013年12月19日 一、卷首语 二、班级学情汇总 三、班级主题研讨活动荟萃 四、日志集锦 五、结束语 目录 各位老师，大家好！我们的学习已告一段落，到目前为止我们班学员成绩已全部合格。许多老师已经取得优良成绩，还有一些老师成绩不理想，需要继续努力，希望在繁忙的教学之余，抽出一定的时间学习，取得更好的成绩。大家辛苦了！ 卷首语 永宁教育技术七班: 已注册学员数90 人 合格人数90人 90分以上18人 80分以上48人 70分以上22人 60分以上2人 班级学情汇总    课堂教学中的面面俱到和细节教学矛盾吗？ 课堂教学要做多方面的准备，要关注细节，关注学生，在教学过程中，教师传授知识要把握全面和重点的关系，两者之间并不矛盾，如何处理它们之间的关系，需要智慧和技巧，根据不同的课型，进行精心的准备，会取得更好地教学效果。 面面俱到和细节并不矛盾，一定要关注学生的小细节，决不能视而不见，充耳不闻，一节优质的课堂，源自于对细节的爬罗剔透。时常注意学生有没有开小差，东张西望与同学说话，学生回答问题时，要注意他的发言对错，老师要以此为契机，深层次挖掘错误，纠正错误，开启学生智慧之门。 主题研讨活动荟萃 荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。” 教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机，在一节课上，听说读写训练总是有所侧重的。 教学必然讲究教法。“面面俱到”的一堂课需要教师运用怎样的教学方法才能够让教学有效呢？我想，最佳的教法应该就是讲授法了，而且这还只能在“教”的层面上达到“面面俱到”。至于学生能在多大程度上达到教学目标的要求值得思量。 主题研讨活动荟萃 实物型情景具有直观、明了的特点，它不但可以从具体的事物引出数学问题，而且使学生懂得数学源于实际，应用于实际。创设实物型情境，符合学生的认识规律和直观性教学原则。例如在第一章《丰富的图形世界》中，我在教学第3节《截一个几何体》时，在每个学生的课桌上分发好两个正方体薯块，请同学们在薯块上切一刀，看哪位同学切出的面的边数最多。在短短的几分钟时间里，同学们很快切出了不同边数的多边形切面，通过实践、思考、探索、交流，迅速达成了共识。同学们不但掌握了知识，同时也增强了动手能力 主题研讨活动荟萃 如何实施差异教学？ 注重教学评价在消除个体差异中的作用，从发展的角度分层评价不同的学生。对于作业、考试等评价不单纯从本身去看，而是把他们放在特定的类别里面，加以表扬和赏识。给学习者提供有益的、积极的反馈，在具有差异的学生中形成有利于每个人发展的氛围，尤其要帮助学困生分析自己的强项和弱项，给予充分的发展机会，最终使具有差异的学生形成自己的学习方式，真正成为学习的主人。 要在课堂上实施分层教学的目标 1．发展 A层学生的学习品质，培养并提高他们的知识综合能力，应用能力、实验能力和创新能力。 2．提高B 层学生，使他们牢固掌握教学大纲、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为A 层学生。 3．帮助C 层学生，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展成为B 层学生。 主题研讨活动荟萃 在全面了解学生学习差异的情况下，课堂中提出的问题要照顾到不同层次的学生。简单的交给学困生，要估计到他有能力回答，比较难的交给中间部分的学生，但也需要在他认真思考的基础上才能答出的。特别难的就要挑战那些特优生了。这样人人有任务，人人都要跳一跳才能摘到桃子。让每个孩子都有饭吃，人人都能吃得饱，吃得过瘾。这样才能真正提高教学成绩。 “教无定法”，针对性的根据不同层次的学生，课堂上就需要设计不同类型的活动，普及与提高要兼得。特别是需要老师特有的专业慧眼，及时发现学生的个体差异，给每个孩子能有施展本领的空间，更好地统筹兼顾因材施教。例如：问题的设置有层次、问题的发展有梯度、问题的发散有广度…… 主题研讨活动荟萃 多媒体教学的收获与困境 杨广乾多媒体教学在用于语文教学时，确实呈现出了一些优势，比如，它改变了传统教学中粉笔加黑板的单一，呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。我们语文学科在运用多媒