五年度级数学三 四单元电子教案.docVIP

第三单元:长方体和正方体 主备人： 复备人： 时间： 教学内容：长方体和正方体的认识 复 备 内 容 教学目标： 1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重、难点： 1．长方体和正方体的特征。 2．立体图形的识图。 教学过程： ? 一、复习准备： ? 1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用 手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所有叫 做平面图形。 2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。教师提问：这些物体是什么图形？ 3.引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。教师板书：长方体和正方体的认识 ? 二、学习新课： （一）长方体的特征。 ? 1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点 2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。 ①长方体有几个面？面的位臵和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？棱的位臵、长短有什么关系？③长方体有多少个顶点？小组讨论，然后完成p28的表格。 3.教师：请完整地说一说长方体的特征。 ? 4.出示长方体框架观察。教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ （二）正方体特征。 ? 1.出示正方体的特征。 教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。） ? 2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 ? 顶：8个。 3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； ? 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 ? 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系（正方体是特殊的长方体） 教师板书集合图： ? （三）制作长方体。 ? 制作准备：橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短相同） 让学生动手操作，然后说一说在制作的过程中有什么发现。 三、巩固反馈： 1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 2.根据图中数据口答。 （1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米，?12条棱长的和是（ ）厘米。 （2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米。 （3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上?面的面长是（? ）厘米，宽（ ）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相于一 个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。 3。判断．正确的在括号里画√，错误的画×。 （1）长方体的六个面一定是长方形。（ ） ? （2）正方体的六个面面积一定相等。（ ） ? （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） ? 四、课堂总结：谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？ 五、课后作业： ? 1.拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？ ? 2.完成p29的“做一做”。 板书设计: 教学后记： 第三单元:长方体和正方体 主备人： 复备人： 时间： 教学内容?:?长正方体的认识 复 备 内 容 教学目标?:? 1.?认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2.?认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。 3.?培养学生观察和探何能力?,?逐步形成空间观念。 4.?渗透辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点：长方体和正方体的特征。 教学难点：建立长正方体的空间观念。 教学过程?: ? 一、初步感知?,?导入新课。 1.引导谈话。 ?在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明：“?像这种形状的物体在日常生活中还有很多。” ? 2.谁还能说出生活中的长方体实物？ ? 3.出示反例教师拿出一个不是长方体的实物?(?四棱台?),?问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来,?教师趁势说明:要判断一个个物体是不是长方体,?要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪些特征呢?今天我们这节课就来认识长方体的特征?(?教师板书课题?“长方体的认识”)? 二、启发引导，探索新知。 ?