六年级数学下册123单元教案新.doc

第一单元 负数 教材解析 一、教学目标 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 二、教材分析 1、本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。 2、为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。 3、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。 4、对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。 三、课时安排：2课时  第一课时：负数 执笔人 兰燕 学习内容：负数 学习目标： 1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。 2、知道0既不是正数也不是负数。 学习重点：理解负数的意义。 学习难点：理解负数的意义，体验负数产生的必要性。 教学准备：多媒体课件，温度计，练习纸，卡片等。 学习过程 一、揭题示标 师：同学们，今天我们来学习一种新的数“负数”（板书课题） 本节课我们的目标是：（出示） 1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。 2、知道0既不是正数也不是负数。 二、自主探索 （一）出示自学指导 认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看蓝底色方框里的内容，并思考： 1、哪些数是正数、哪些是负数？ 2、正、负数表示什么意义？ （4分钟后，比谁能做对检测题） 师：看书时，比谁坐姿端正，效果最好，下面自学竞赛开始。 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）练一练（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 课本第4面做一做的第1、2题 1、要求：找两名学生上堂板演，其余学生写在练习本上。 2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 三、合作提升 （一）议一议 师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 （二）讨论 1、看第一题 （1）认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？ （2）0呢？ 板书：像—7、—5.2、—3、—8这些数叫负数，像16、5、14这样的数叫做正数。0既不是正数也不是负数。 2、第2题，认为填对的请举手，为什么？ 板书，师总结比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。 评板书、正确率，并让学生纠错。 四．当堂检测： 1、甲处海拔-1480米，乙处海拔-1680米，两处相比（ ）海拔低。 2、在-1、-2、-3、三个数中，最接近0的数是（ ）。 3、小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作（ ）米。 拓展训练： 说出下面正负数表示的意义 1、祁连山的平均海拔高度约是4000米。 太平洋最深出的海拔主度约是－11022米。 下面我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。 抽查清 球赛中，如果胜2局记作+2局,那么-3局表示（ ）。 读出下列各数，并指出那些是正数？那些是负数？ -3、16、5、14.-7、-5.2 六 、全课总结 今天你们的表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示） 七、作业布置（课本练习二） 第1、2、3、4题填书上。 课堂作业： 八、板书设计 负数 像—7、—5.2、—3、—8这些数叫负数 像16、5、14这样的数叫做正数。 0既不是正数也不是负数。 九、教后反思： 第二课时：在直线上表示数 执笔人 兰燕 学习内容：在直线上表示数。 学习目标： 1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。 2、能在数轴上表示正数、