基于陶行知科学教育思想的幼儿园科学教育探究.pdf

幼教园地 ／管理　德育 基于陶行知科学教育思想的幼儿园科学教育探究 ◆ 　 辽宁师范大学教育学院 陈紫薇 摘　要 ：陶行知是我国伟大的人民教育家，其教育思想博大精深且影响深远，对当今学前教育的发展具有重 要的现实意义。研究者以陶行知的科学教育思想为理论基础，结合幼儿园科学教育的实际，探索并论证了科学教 育从幼儿园开始的必要性，幼儿园科学教育的目的、内容、方法及实施环境。 关键词 ：陶行知 ；科学教育 ； 幼儿园 【中图分类号】G 　【文献标识码】B 　【文章编号】1008-1216（2017）01B-0065-02 第二次工业革命之后，世界发生了巨大的转变 ：能够更 养。因此，对于儿童的教育首先是依据他们的心理特点，启 好地利用自然科学知识的人，就是在社会的生存和生活斗争 发引导孩子不断地、深入地、有兴趣地、孜孜不倦地向知识 中表现出卓越才能的人。科学对个人和国家产生了前所未有 之宫迈进。只有这样才能具有科学本领，才能适应现代生活， 的重要影响，因此一向对教育十分敏感的美国，在 20 世纪 创造科学的中国。 60 年代兴起的“科学课程进步研究”的浪潮中将科学教育的 三、幼儿园科学教育的内容 ：贴近儿童生活 内容扩展到 5 岁的幼儿园儿童。在这一时代背景下，我国著 陶行知先生认为，应该把幼儿园科学教育融入到孩子们 名的人民教育家陶行知先生认为，“只有科学教育才能振兴 的生活中去，活学活用。“学打仗是要在战场上学的。老农 中华”，“要救中华民族，必须民族具备科学的本领，成为科 种稻、老圃种菜、蚕妇养蚕，……电气匠装置电灯、电话、 学的民族，才能适应现代生活，而生存于现代世界。” 电铃的时候，你必得留心看，虚心问，观战不如参战。”陶 一、科学教育从幼儿园开始 行知先生强调的是要从孩子熟悉的事物出发，设计学生喜欢 “科学要从小教起。我们要造成一个科学的民族，必须 的活动，让学生从社会生活中通过自己主动的学习、活动和 在民族的嫩芽——儿童——上去加工夫培植。有了科学的儿 探索得到教育，即教育要回归生活世界。科学知识的获得是 童，自然会产生科学的中国和科学的民族。像富兰克林、爱 在亲身活动中，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验 迪生这样伟大的科学家都是从小热爱科学，学习科学的，科 的基础上归纳、概括成一个概念化的认知结构。 学教育要从学前儿童抓起。”陶行知先生大力推行“科学下嫁” 儿童认识的主要来源是生活世界，科学世界的根基是生 运动，提出要把科学知识普及给儿童，科学的中国要由小孩 活世界，儿童要想在客观世界中获得真理性认识就必须植根 子去创造，致力于让科学走下神圣的象牙塔，开创科学教育 于生活世界。引导儿童观察自然，深入生活是激发其探索欲 新领域，把幼儿科学教育作为科学教育的起始阶段，让每一 望的基本方法之一，离开了现实生活就失去了创造的源泉。 个孩子从小树立一种科学的认知态度，养成一种科学的思维 因此，从幼儿园的科学教育开始，就要引导幼儿探究生活中 方式。 的事物与现象，构建科学知识，获得科学经验，形成对科学 二、幼儿园科学教育的目标 ：培养科学的孩子 现象的好奇心，养成对事物高度尊重的态度，引导他们体验 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出 ：“幼儿园科 科学对人们生活和环境的影响，激发他们对创造的热情和对 学教育要激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。” 自然与环境的关爱和尊重。 幼儿园科学教育的首要目标是使学前儿童能由于对自然界有 四、幼儿园科学教育的方法 ：儿童主动试验探究 所了解和认识而产生充实感和兴奋感，保持