德育之花让问题生转变为希望生.pdf

圈 德 育之花让 “问题 生转变为 “希 望生 杨学芬 (第二师华山中学，新疆 库尔勒 841000) 很 多学生升人高 中后 ，由于个人基础 、学 习方法 、学习习 何异常，半个学期后 ，他担任 团支书一职没有做好本职工作 ， 惯 、学习环境 、家庭环境的不同，可能会产生一些 问题 ，有 的在 而且经常迟到不交作业 ，上课常常盯着一个女生看 ，给女生写 遵 守纪律方面成为 “问题生 ”，有 的在学 习方面成为 “贫 困生 ”， 小纸条 ．期 中考试该生在班里是倒数第二名 ，之后该生性情大 有的在心理方面存在若干 问题 ，这些出现问题 的学生可统称 变 ，变得沉默 ．不爱说话 ，跟同桌和宿舍关系都很紧张，宿舍长 为 “问题学生”。如何做好这些 “问题学生 ”的工作 ，正确疏导 、 反应他在宿舍有时候常 自言 自语 ，并且对舍友有语言上的攻 引导他们 的心理，对于培养学生健康的身心 、健康的人格 ，促 击 。为了缓解宿舍关系，我把其他几个学生叫到办公室，和他 进学生学业顺利完成大有裨益 。 们一起想办法如何帮助他 ，当舍友们想出办法主动悦纳这个 所谓 问题生 ．必然在某方面存在一些不 同于其他绝大多 学生 学生仍然敏感 ，封 闭自我 ，于是我让学生家长与舍友们 数学生的问题 ．那么根源何在?下面我从四方面剖析问题产生 单独沟通 ．看如何能帮到他 。学生在周记里反应该生可能有心 的根源及应对策略 。 理问题 ．建议进行咨询 ，我跟他沟通多次，每次跟他交流，感觉 一 、 部分学生 由于学 习环境 的改变 ．学 习方法没有及 时 都不在一个频道 ，我都有点不明白他话 的意思，所 以收效甚 相应地调整 ，因而致使 自己成绩暂时落后 ，心理产生一系列 微 ，只能更多地督促他的行为 。我把这些信息反馈给家长后 ， 问题 。 家长 由于不放 心 ，周末常到学校见他 ，更引起他 的敏感 ，后来 案例一：拨开雾霾见阳光。 我 、家长和该生在办公室开诚布公地长谈了一次 ，同时我让班 关键词 ：用 t7发现、高度重视 、想方设法解决 长跟他做同桌，以帮助他学习，在生活细节上尽可能多地关注 高一开学初班委竞选 的班会会上 ，一名男生 以幽默的语 他和帮助他。该生明白老师和家长 的用心，有一天下午他主动 言和谈吐赢得 了学生 的掌声，以高票当选 团支部书记一职 。随 找到我说 ：“老师我想去找心理老师帮我看看 。”通过心理咨 后一段时间里我关注到他晚 自习爱发呆，作业未按时完成 ，而 询 ，老师发现他存在一些问题 ，及时联系家长并到乌鲁木齐 且常常不 由自主地发笑，跟家长联系后 ，家长说孩子在初 巾时 医院诊断，后期孩子通过一定的诊疗 ，得到很大的改善 。这 学 习习惯不太好 ，没有别 的什么不 良表现 ．有一次在食堂舒勇 期 间实际上涉及非常复杂 的与家长的沟通 ，家长从头到尾 老师见到我说 ：“你们班有个孩子是不是有点问题?他有特异 不愿意接受该生存在心理 问题 。所 以某种程度上 ，遇到类似 功能能看到什么什么光?”我把这个情况告知家长并把家长 叫 问题 ，老师们一定要加强与家长 的沟通 ，尽可能让家长接受 到学校进一步 了解情况 ，家长还是说孩子很正常 。以前没有任 现实 ．及早带孩子诊断。为 了期待该生及早 回到校 园，我们 后 ，他待人更热情 了，做事也更积极了。学校处处都能见到他 意的是 ．教师要保护学生的隐私 ，尊重学生 的隐私权 ，鼓励学 这个 “清洁小卫士 ”。在他的带动下，许多同学都 自觉地加入到 生讲真话 、讲 t7里话 ，及时给予学生关怀与帮助。 这一行列 。从此 ，校 园内的废弃物不见了，到处都