关于计量经济学课程教学内容地创新与思考.pdfVIP

0年第1期 中国大学教学201 关于计量经济学课程教学内容的创新与思考 李子奈 摘要：本文主要从计量经济学应用研究中的问题和错误出发，提出了计量经济学课程教学内容创新 的必要性；通过对国内外计量经济学教科书内容体系的分析，指出进行计量经济学课程教学内容创新的主 要方向，即将计量经济学模型的设定理论和方法，以及数据的分析和诊断引入计量经济学教学内容；最后 具体说明《计量经济学》第3版在教学内容创新方面所迈出的实质性一步． 关键词：计量经济学；计量经济学模型；计量经济学模型设定 教学的提高与应用研究的推广阶段，以及目前的发展与 一、问题的提出 创新阶段。提出了目前阶段的三个任务，即加强理论研 究，提高应用研究的水平和发展中国的计量经济学课程。 计量经济学自20世纪70年代末80年代初进入中 明确提出了“建设中国的计量经济学课程”的问题【2l。 国，从80年代中开始，高等院校经济类专业相继开设了 无论是“计量经济学课程中国化”，还是“建设中国 系统的计量经济学课程。1998年7月，教育部高等学校 的计量经济学课程”，都很难为人们所理解和接受。一般 经济类学科专业教学指导委员会讨论并确定了高等学校 认为，计量经济学是一门与现代西方主流经济学课程体 经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包括“计 系最为接轨的课程，所以，计量经济学教学只需要引进 量经济学”。根据我们2006年暑期的调查，设置经济类 和照搬就足够了。于是，采用原版教材，被认为是计量 本科专业的高校中98％的学校开设了计量经济学课程， 经济学教学水平的体现。一句话，计量经济学无须中国 设置管理类本科专业的高校中60％的学校开设了该课 化。 程。在经济学和管理学两大门类，计量经济学已经成为 对于这个问题的回答，必须追溯到计量经济学的课 开设面最广的少数几门课程之一。 程性质，即它是经济学课程还是应用数理统计学课程? 2007年lO月，在首届中国经济管理基础课程教学 高层论坛上，笔者曾以“关于计量经济学课程教学的实 无论从计量经济学的定义和研究对象，还是它在经济学 践与思考”为题，提交一篇论文。在那篇文章中，提出 科中的地位，都表明它是经济学科的一个分支，是一门 了在本科生计量经济学课程内容体系设计中，必须重视 经济学课程，更具体一点说，是一门经济学方法论课程。 和处理好教学内容的基础性和前沿性的关系，理论方法 既然是经济学课程，就具有它的社会属性，就存在需要 和应用的关系，模型理论方法中思路和数学过程的关系， 中国化和可以中国化的问题。将计量经济学看成--(1“纯 以及应用模型中模型发展方法论和具体模型的关系。另 方法”课程，是一种误解。“方法论”不同于“方法”， 外，还对计量经济学教材建设、教学研究、教师的专业 经济学方法论，必然是建立在经济学理论基础上的。例 水平和知识结构等