浅谈我校在线教育的现状及思考.pdf

浅谈我校“在线教育”的现状及思考 鲁茂英 （重庆市长寿区石堰镇中心校） 摘 要 “在线教育”是大势所趋，互联网模式下的“在 通过互联网把老师的指导与监督和学生的自主学习有机地 线教育”（如翻转课堂、微课等），以网络为载体，改变了传 结合起来，学生端坐家中就可完成学业，也可不必放弃工作， 统教育教师主宰课堂的局面，使得学生成为学习的主体。“在 只需利用闲暇时间“充电”。 线教育”是通过互联网把老师的指导与监督和学生的自主学习 2.1 “在线教育”对学习时间没有限制 有机地结合起来的网络远程教育，它可以突破传统教育在时间 由于现代人的生活节奏比较快，尤其是在职人员工作繁 和空间上的限制，让任何人在任何时间、任何地点从任何起点 忙，很难挤出大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网 开始，学习任何课程。在线教育的学习方式、路径、习惯等均 络上的信息资源可随时共享，因此摆脱了传统教育对学习时间 和传统教育不同。 的严格要求，求学者可根据需要自主安排学习时间。 关键词 在线教育 传统教育 利用 班班通 创作 2.2 “在线教育”对学习地点没有限制 “在线教育”是大势所趋，从世界领域来看，韩国宣布将 网络教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使 在2015年废除纸质教材；日本自1998年起，大学本科毕业要求 学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。 的124个学分中可以通过“远程教学”取得60个学分；美国总统 2.3 “在线教育”对学员基础没有限制 奥巴马2013年曾表示，希望在未来四年内，有99%的美国学生 每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，网络教育 通过互联网完成教育学习。中国政府也在最近几年不断提升对 能为不同的学员提供个性化服务。学员可先通览全部的网络课 于乡村教育的开放态度并重视应用信息化手段实现教育公平和 程，然后自由选择学习的起点。 资源共享。互联网模式下的“在线教育”（如翻转课堂、微课 不过，我国与国外教育不同，从学生小时候开始进行的 等），以网络为载体，改变了传统教育教师主宰课堂的局面， 教育便是以老师为主、学生为辅，学习的时间和场所都比较固 使得学生成为学习的主体。可是真正什么是“在线教育”？很 定，这样学生的自律性就比较差，自主学习的能力不强。所 多人感到陌生。原因在于学校没有提供好的“在线教育”平 以，即便是网络教育我国也是以集中式教学为主。 台，没有关于“在线教育”的多元机制，要憧憬我们的教学不 3 我校现状分析 再受时间和空间的限制，需要思考并处理好几个问题。 3.1 在线教育利用率低 1 “在线教育”与“传统教育”的区别 1）教师角度。可喜的一面：我校是一所寄宿型农村乡镇 教育包含“教”和“学”两个方面，传统的教学教育偏重 小学，这些年以来学校举行了一系列有关网络教育资源课堂应 于教；而网络教学是通过互联网把老师的指导与监督和学生的 用的活动，已有一定的网络教育资源应用实践经验，在网络教 自主学习有机地结合起来。网络远程教育。它可以突破传统教 育资源与学科整合方面教师撰写了大量教学论文、教学设计以 育在时间和空间上的限制，让任何人在任何时间、任何地点从 及教学课件制作并获得认可和奖励。开展了的“一师一优课” 任何起点开始，学习任何课程。在线教育的学习方式、路径、 “一课一名师”的活动，每个老师在教育网上注册了在线账 习惯等均和传统教育不同。 号，“微课”赛课也获得过奖项。为了使教师能尽快适应当前 2 “在线教育”的好处 环境下