《柏林之围》.ppt

柏林之围 普法战争 教学目标 1梳理情节，理清本文的线索。 2.把握文中主要人物，体会人物性格。 作者简介 都德（1840-1897），法国作家。1857年开始文学创作，26岁时发表短篇小说集《磨坊文札》。两年后，出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》，这部小说是都德的代表作，集中表现了他不带恶意的讽刺和含蓄的感伤，也就是所谓的“含泪的微笑”。都德因而有了“法国的狄更斯”的誉称。他一生共写了13部长篇小说、1部剧本和4部短篇小说集。 写作背景 这篇小说描写了普法战争中发生在普通人身上的普通故事。普法战争是1870年7月发生的当时，法兰西第二帝国皇帝路易·波拿巴（即拿破仑三世）为了扼杀国内日益增长的革命运动，巩固波拿巴皇室的统治，破坏并阻止普鲁士王国用武力统一德意志各邦的行动，以扩大法国在欧洲大陆的势力，于1870年7月向普鲁士宣战， 挑起了欧洲近代史上著名的普法战争。但事与愿违，战争一开始，法军就连连失利，特别是1870年9月在法国东部的色当所进行的一次决战，法军更是溃不成军，路易·波拿巴也被普军俘虏，成了阶下囚，86000法军官兵全部投降。历史上有名的野心家、普鲁士首相俾斯麦在打败法国，完成了德意志的统一之后，进而率兵进攻法国，长驱直入，一举攻到巴黎城下，将巴黎团团包围…… 阅读课文 整体感知 借助课文注释及工具书自读课文，回答下面的问题： 1．本文的线索是什么？ 2．小说一共出现了几个人物？说说你对这些人的第一印象。 3．小说中实际是巴黎被围住了，可小说的题目却叫《柏林之围》，你感觉恰当吗？ 分析文章的叙事线索 1．明线：“柏林之围” 儒弗上校的孙女和“我”，为了照顾儒弗上校的病情，虚构了“柏林之围”。 2．暗线：巴黎之围 普鲁士军队迫使法军投降，并围攻巴黎，构成了文章的另一条线索：巴黎之围。 3．两条线索的关系 两条线索互相交织，同时进行，到最后儒弗上校站在阳台上，发现列队而来的普鲁士军人时，两条线索重合，并嘎然而止。 第二课时 1.分析人物形象，感受人物的精神。 2.标题的含义和作用。 分析人物形象 人物性格 儒弗上校 请同学们找出课文中能表现“儒弗上校”性格特点的语句，并用自己的话总结出儒弗上校的性格特点（注意儒弗上校的语言、动作、心理、环境描写）并和学生讨论：儒弗上校是一个爱国主义者，还是一个军国主义侵略者？ 例如： （1）他在这张宣告失利的战报下方，一读到拿破仑的名字，就像遭到雷击似的倒在地下。 （2）他竟有了精神对我微笑，还结结巴巴说了两遍：“打……胜……了！ ” （3）在他房间里，周围摆设着一大堆破旧的拿破仑帝国时期的遗物，有效地维持着他的种种幻想。 具有强烈的爱国主义精神。 儒弗上校的孙女 例如： （1）那个年轻的女孩正站在门边等着我， 她面色苍白，呜咽地哭着。 （2）“好吧，由我来对他撒谎！”这勇敢的姑娘自告奋勇对我说，她揩干眼泪，装出喜气洋洋的样子，走进祖父的房间。 （3）是啊！大夫……这是好消息，围攻柏林已经开始了！ …… 善良、勇敢、坚强 积累——标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 了解人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 形成巨大反差，增加悲剧色彩 小说用重病垂危的一个老军人想像法军围困柏林的故事，描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩，反映了法国人民强烈的爱国感情。 造成悬念，增强小说的艺术性 题目发人深思，从反面揭示了小说的爱国主义主题。