《核舟记》.ppt

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《核舟记》要点

第三课时 写作顺序 全文结构模式: 总——分——总 介绍核舟部分是: 空间顺序 先整体后局部——先写舟的尺寸大小,后写船舱、船头、船尾。 先主后次—— 正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背面。 船舱是主,船头、船尾是次, 船头是主,船尾是次, 苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次,舟子更次 说明顺序 本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体? 从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。 从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 虚词 : 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长,曾不盈寸 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其人视端容寂 表并列, 并且、而且。 表承接,不译。 表转折,却、但是。 而 助词,的。 代词,这。 之 其 他们的。 那。 本文的作者要给我们介绍的是什么? 1、文章依次说明了船的哪些部分? 船舱、船头、船尾、船背。 2、请找出文章中2-4段的中心句,这几段都是什么 结构? 各句的第一句,这几段都是总-分的结构。 3、请在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子。 珠可历历数也 (细若蚊足,钩画了了。) 大苏泛赤壁 嘻,技亦灵怪矣哉! 4、找出概括核舟主题的句子和找出能点明全文中 心的句子。 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 研读第一段: 能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是: 找出表现核舟主题的句子。 找出原料小而表现题材广的句子。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形,各具情态。 奇巧 说明对象: 说明对象的特征: 体积上:小 构思上:巧 雕刻的人、物、字数量上:多 奇巧 研读第2-----5段,思考讨论: 核舟 核舟 轩敞;箬篷;八扇小窗开关; 雕栏相对;对联;字的颜色 如何具体说明奇巧: 游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠 舟子的神情和姿态 题字.篆文的笔画细,清楚 长:八分有奇 高:二黍许 体积: 船舱: 船头: 船尾: 船背: 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现? 中峨冠而多髯者为东坡 鲁直居左 佛印居右 外貌 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 动作、姿态 心情 陶醉在画卷的美好意境里 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。 外貌、神态 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 左右舟子各具怎样的情态? 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。 悠闲自在 居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 16 专注 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围? 一舟子“若啸呼状”,显得悠闲自在;另一舟子“视端容寂,若听茶声然”,显得专注。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。跟船头的情景互相呼应,加上舟尾横卧的舟楫,更有力地突出了“泛舟”的主题。 写正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢? 这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。 研读末段,作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目? 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明 雕刻品“核舟”的主题及其来历. 核舟记 总 详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。 分 总 小结总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹核舟的雕刻技艺。 (1段) (2—5段) 用事实说明雕刻者技艺精湛 (6段) 请你细读课文、掌握结构 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。

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