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4、刮脸
[教学目标]
1、认识5个生字。理解“容光焕发”、“悠闲自得”的意思。
2、分角色正确、流利地朗读课文,注意读出人物不同的语气。
3、默读课文,划出描写小贝当要求理发师给他刮脸的句子。学习用“但是”造句。
4、通过学习课文,体会小贝当的天真与可爱。
语言训练点:
从写作的角度来看,学会描写人物对话,是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段。俗话说:“什么样的人说什么样的话”,“锣鼓听声说话听音”这很有道理。成功的语言描写能生动地表现人物的性格、年龄、身份和心理活动。但是,在当前小学生作文中,语言描写是比较薄弱的一环。大部分学生不会写人物对话,或者仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式。针对这种情况,我借助《刮脸》这一课训练学生利用语言描写,在语言描写的提示语上大做文章。写好提示语有如下几种方法:1、提示语要和人物的动作相结合。2、提示语要和人物的神态相结合。3、提示语和人物的心理相结合。4、综合法,及在提示语中有动作、神态、心理的描写。(第四种难度较高,对于三年级的学生有困难,可以在高年级的时候再进行训练)
[教学过程]
一、导入新课
1、谈话:今天,我们要认识一个有趣的朋友,他才上小学二年级,却去理发店,要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来,让我们一起学习第4课。
2、媒体出示课题:刮脸(出示贝当画像)
二、整体感知课文
1、自由朗读课文,思考:在理发店,小贝当向理发师提出了哪些要求?他是怎么会想到要刮脸的?
媒体出示:
小贝当去理发店 。他不但要求老板 ,而且请理发师 。理好头发,小贝当竟然又让理发师 ,理发师回答说:“ 。”
2、交流讨论。
3、学习生字、词语:
媒体出示:
(1)正确朗读生字、词语:
剃 哟 腮 焕 傻
理发店 嚷道 容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 脸腮 傻乎乎 笑眯眯
(2)指导写字:焕(媒体出示)
(3)理解词义:容光焕发(联系第六节中的句子,想想容光焕发是怎样一番模样?)
(4)练练眼力:看看下面各组字有什么不同,可以怎样区分它们,然后组成词语:
剃( ) 镜( ) 换( ) 轮( )
递( ) 境( ) 焕( ) 论( )
5、给课文编上小节号,练习正确朗读课文。
三、研读课文
1、默读课文,用直线划出描写小贝当的句子。
读一读,想一想:小贝当是个怎样的孩子?
2、交流讨论:
(1)媒体出示:
小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。
*说一说:小贝当一边读报,一边想: 。
思考:小贝当是怎么读报的?既然他不认识字,为什么还要这样做?
他给你留下了怎样的印象?(重点体会“但是”的作用)
指导朗读:读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。
(2)媒体出示:
理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”
小贝当大声喊道:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?”
思考:小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?他说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?
指导朗读:小贝当先得意,后着急,心里开始沉不住气了。
该怎样读好这两段话呢?(注意适当停顿)
(3)听了小贝当刮脸的要求,理发师是怎样做的?又是怎样说的?理发师和老板讨厌这个难伺候的小顾客吗?你是怎么知道的?
理解词义:悠闲自得
3、分角色朗读课文,注意读出人物的不同语气。
四、复习巩固
一读课文,边读边划出描写小贝当的语句。
(学生交流,老师随机出示相应的句子。)
二读课文,说说从小贝当和理发师的对话中,你觉得小贝当是一个怎样的孩子?
(提示:从小贝当的语言中可以体会出他的天真可爱、渴望长大。)
三读课文,除了从小贝当的语言,还可以从哪些地方体会出他的天真,渴望长大呢?
(提示:可以抓住“大摇大摆地走”、“扶了扶鼻梁上的眼镜”、“指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生”这些关键的动作来感悟。)
四读课文,分角色扮演,并配上动作读。
说说在提示语中加了这些动作有什么作用?
(提示:在提示语中写了人物的神态和动作,可以让我们既听到了他们说话的内容和语气,又看到了他们说话时候的样子。这样写,就能把人物对话写“鲜活”了。)
6、动脑又动手:读句子,用带点的词语写一句话。
小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很
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