经济新方位背景下高校创新创业教育的现实困境与理性回归.pdf

教骨埋 冤 经济新方位背景下 高校创新创业教 育的现 实困境与理性 回归 郑伟 民 叶芳云 (海南师范大学 生命科学学院，海南 海 口 571158) 摘 要 ：随着我国经济进入新阶段 ，扎实搞好高校创新创业教育成为高校教育综合改革的重要一环。但是，由于观念、机 制等原因，高校创新创业教育面临教育理念、~-gb~系、实践平台、教育资源等现实困境。为此，必须结合实际，澄清和优化有 利于开展高校创新创业教育的策略和途径，实现创新创业教育的理性回归。 关键词 ：高校创新创业教育 现实困境 理性回归 自党的十八大 以来 ，国家对创新创业人才培养做出重 推动下 ，全 国600多所地方高校开展谋划转型发展 ，向应用 要部署 ，提出明确要求。国务院办公厅 出台的 关《于深化高 技术型转变，与行业、社会接轨发展 。建设应用型高校的一 等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出：“深化高 个重要表现形式之一是加强大学生创新创业教育和引导 ． 校创新创业教育改革 。是国家实施创新驱动发展战略、促 它是学校特色发展 、转型发展 、升级发展的必 由之路 ，是决 进经济提质增效升级的迫切需要 ．是推进高等教育综合改 定未来高校生存布局的重要筹码。 革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”这就 (三)人才创新发展 的客观需求。 为高校大力推进创新创业教育改革提供了重大契机。立足 当前 ，社会用人需求逐渐摆脱 “重学历、轻能力”的固化 新的经济发展新方位 ．大力推进高校创新创业教育，探索 观念，对人才评价的标准 日益改变。创新性人才的需求正逐 如何加强高校创新创业教育，是推进高校改革与转型发展 渐被社会重视。创新创业教育的本质 。注重的是学生创新性 的应有之义 。 思维的培养和创新性方法的训练 ．是理论学习和实践教学 一 、 高校大力推进创新创业教育的 “三大需求” 的综合，进而通过理论和实践的双 向训练培养学生的创造 (一)实现 “五大发展理念”贯彻落实的现实需求。 性思维、独立 自主解决实际困难的能力。 “学生在学校学习 党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享 阶段是培养创新创业能力的关键阶段 ，应该不断引导他们 的发展理念。在五大发展理念中．“创新”是经济新方位背景 树立创新创业意识 ．将专业知识和技能融入创新创业教育 下的发展方向和通过新经济之路的钥匙 。居于首要位置。 之中，启迪思维，激发兴趣，勇于实践，注重培养学生的双重 高校汇聚了中国80％以上的科技资源。从2015年度国家 身份”2[]．即不仅仅是具体工作的就业者 、工作者，更是具体 科学技术获奖名单可以看出：“全国有120所高校作为主要 工作的创新者 、创造者、创意者 ，具备 “工匠精神”。 完成单位 ，揽获国家科技三大奖174项 ，占通用项 目总数233 二、高校创新创业教育的现实困境 项的74．7％，比2014年提高3．8个百分点，其 中，有67所高校作 (一)高校创新创业教育理念缺乏人本性。 为第一完成单位的获奖项 目数为125项 ，占授奖总数的 创新创业应当主要落实到创新性的人才培养上，而不 53．6％．1：1：2014年提高5．6个百分点。2015年度唯一的国家 自 是注重创业数量上。然而，当前某些高校在创新创业环境下 然科学奖一等奖花落中国科技大学 ，唯一的国家技术发明 一 味追求创新创业的数量和获奖情况，在各级各类政府或 奖一等奖被南昌大学摘得。”I1]从以上数据可以看出，高校是 者部门举办的创新创业大赛上 ，各高校只抓 “关键少数”，忽 实施 自主创新国家战略、建设创新型国家的重要力量。因 视 “大多数”创新性人才的培养。受个人能力、思维品质、兴趣 此 ．高校具有科技