专题三 教育研究文献的查阅.ppt

专题三教育研究文献的查阅 （一）按教育文献的载体形式划分 手写型教育文献 印刷型教育文献 缩微型教育文献 机读型教育文献 声像型教育文献 ● 手写型教育文献 是指那些将教育信息以手写的方式记录下来的文献。这类文献的优点是资料原始而珍贵，不足在于不易保存和流传。 ● 印刷型教育文献 是以纸张为载体，以印刷为记录手段的教育文献形式。这类文献的优点是可以随身携带，便于阅读，不足在于其存贮密度小，体积大，占据空间大，不便于自动检索。 ● 缩微型教育文献 是以感光材料为载体，以缩微照相为记录手段，把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上而形成的一种教育文献形式。 ● 机读型教育文献 是以计算机处理技术为核心记录教育信息的一种文献形式。 ● 声像型教育文献 声像型教育文献是一种以磁性材料或光学材料为存储介质、借助计算机或特殊的机械装置、直接记录声音信息或图像信息而生产出来的一种教育文献形式。 （二）按教育文献的加工程度划分 零次文献 第一手文献 一次文献 一级文献 二次文献 二级文献 三次文献 三级文献 ?（三）按教育文献的出版形式划分 书籍（教科书、专著、工具书） 期刊 报纸 特种文献 检索性工具书 书目 索引 文摘 参考性工具书 教育辞书 百科全书 教育年鉴 手册 文献汇编 （四）按教育文献的发行方式划分 公开发表的教育文献 未公开发表的教育文献 二、文献查阅的过程与方法 （一）分析研究课题 明确查阅目的 界定研究概念 例：《基础教育阶段学生评价改革的困境与反思》 基础教育 学生评价 评价改革 困境问题 评定 评估 考试 考核 测量 测评 二、文献查阅的过程与方法 （二）选择检索方式及工具 1.手工式检索 2.计算机检索 1.手工式检索 2.计算机检索 CNKI中国知网 万方数据资源系统 维普数据库 超星数字图书馆 计算机检索文献的基本流程 例：《基础教育阶段学生评价改革的困境与反思》 二、文献查阅的过程与方法 （三）选择检索途径 题名途径 著者途径 序号途径 主题途径 分类途径 二、文献查阅的过程与方法 （四）选择检索方法 1. 顺查法 2. 倒查法 3. 抽查法 4. 追溯法 5. 综合查找法 二、文献查阅的过程与方法 三、文献的整理运用 （一）书目登记 （二）文献记录 （三）文献综述 （一）书目登记 期刊——[序号]作者．题名．刊名，出版年份，卷号(期号)：起页-止页. 书籍——[序号]作者．书名．版次(首版免注)．翻译者．出版地：出版社，出版年．起页-止页. 学位论文 ——[序号]作者．题名：[学位论文]．保存地点：保存单位，年份. （二）文献记录 1. 摘录 2. 摘要 3. 提纲 4. 札记 卡片记录教育文献的基本格式范例 （三）文献综述 文献综述是研究人员在查阅前人研究积累下来的大量文献资料之后，经过综合分析、归类整理、提炼写成的综述性文章。它要反映某个专题研究的最新进展、学术动态，并提出作者的学术见解和建议。 （三）文献综述 1. 前言 2. 主体 3. 总结 4. 参考文献目录 1、前言部分 用二、三百字简要描述研究问题的性质，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态 ，选择这一课题的目的和动机、应用价值和实践意义 。 2、主体部分 简要报告此研究其他人的已有发现和所持有的观点，比较各种观点的异同及其理论根据,从而反映作者的见解。通常会将相关的研究放在一起讨论，并用小标题进行分类。 历史发展：提出各历史阶段的发展状况 现状分析：本课题的研究现状及各派观点，将归纳、整理的科学事实和资料进行排列和必要的分析。对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍,并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说,进行比较,指出问题的焦点和可能的发展趋势,并提出自己的看法。 趋向预测：肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。 3、总结部分 紧扣文献综述的主线，并给出至今为止有关该研究课题的已有知识和观点的全貌。重点评议,得出有关结论，最好是提出自己的见解,并提出赞成什么,反对什么。 （三）文献综述 1. 前言 2. 主体 3. 总结 4. 参考文献目录 写文献综述时，研究者应该注意以下方面： 要选择与当前研究课题有直接关系的研究，文献综述的长度要视研究计划或报告的类型而定。 把各个研究成果放在一起，使它们之间的关系