《海水制碱》说课.ppt

“明月共潮生，化学伴我行” ——《海水“制碱”》 鲁教版 九年级 第三单元 第三节 教材与学生 板书设计 教学目标 教学方法 教学过程 目录 （一）教材：地位与作用 第三单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 第二节 海水“晒盐” 第三节 海水“制碱” 本节课是九年级下学期的课程，是在学习了质量守恒定律、常见的酸和碱及其性质的基础上进而学习的。教材以生活中常见的盐、纯碱为素材，引导学生学习常见盐的性质并树立元素守恒观。为今后的学习奠定了理论和实验基础。 一、教材与学生 （二）学生:九年级学生 知识基础 学习能力 思维特点 1、质量守恒定律 2、常见的酸和碱 及其性质 1、化学理论基础 2、实验探究经验 3、性质探究方法 1、思维能力空 前提高 2、求知欲旺盛 3、学习热情稍 下降 一、教材与学生 营造积极地课堂氛围 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、知道工业制纯碱的反应原理。 2、探究并了解纯碱的性质，知道纯碱在生活中的应用。 通过厨房中的常见物质盐和纯碱引入课堂的主题，设计实验探究纯碱的性质，并将纯碱的社会应用渗入教学。采用科学探究法提高学生的科学素养。 1、理论联系实际，体会纯碱与生活的密切联系。 2、介绍侯德榜的事迹，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。 重点 难点 二、教学目标 讨论法 探究实验法 类比法 自主探究法 总结反思法 1、以厨房中常见的盐和纯碱两种物质为引线，引出探究纯碱性质的主题。 2、通过厨房中油污在加入纯碱后更易去除等生活实际问题引发学生思考，自主探究学习。 三、教学方法 设置情境 提出问题 交流总结 实验探究 知识拓展 1、以厨房中常 见的盐和纯碱 为素材引出常 见的盐。 2、以元素守恒 定律引出工业 制纯碱的方法 和流程。 氨碱法制纯碱 1、厨房中的油 污为何加入纯 碱后更容易被 去除？ 2、纯碱是一种 盐，为什么被称 作“碱”？ 1、纯碱是白色 粉末状固体 2、溶液显碱性 3、与稀盐酸反 应生成CO2气体 4、与Ca(OH)2 反应生成白色沉 淀 5、与BaCl2反应 生成白色沉淀 1、观察纯碱的 颜色状态 2、Na2CO3+蒸 馏水+酚酞试液 3、Na2CO3+ HCl+澄清石灰 水 4、Na2CO3+ Ca(OH)2 5、Na2CO3+ BaCl2 1、回答课前问 题总结纯碱的 性质，联系实 际讨论纯碱的 用途。 2、播放侯德榜 心语视频，激 法学生爱国热 情。 四、教学过程 交流讨论 思考并作出假设 实验探究 讨论总结 类比联想 四、教学过程 设置情境:以厨房中常见的盐和纯碱为素材引出常见的盐NaCl和Na2CO3 海洋 生活 四、教学过程 设置情境:以元素守恒定律为素材引出工业制纯碱的方法和流程 NaCl Na2CO3 Na元素、Cl元素 Na元素、C元素、O元素 通过向学生展示NaCl 和Na2CO3两种物质所含有元素种类的不同，以及元素守恒定律，引导学生分析由NaCl制取Na2CO3需要添加含C、O元素的物质，并除掉Cl元素，以此导入氨碱法制纯碱的流程和原理。 设置情境 提出问题 交流总结 实验探究 知识拓展 1、以厨房中常 见的盐和纯碱 为素材引出常 见的盐。 2、以元素守恒 定律引出工业 制纯碱的方法 和流程。 氨碱法制纯碱 1、厨房中的油 污为何加入纯 碱后更容易被 去除？ 2、纯碱是一种 盐，为什么被称 作“碱”？ 1、纯碱是白色 粉末状固体 2、溶液显碱性 3、与稀盐酸反 应生成CO2气体 4、与Ca(OH)2 反应生成白色沉 淀 5、与BaCl2反应 生成白色沉淀 1、观察纯碱的 颜色状态 2、Na2CO3+蒸 馏水+酚酞试液 3、Na2CO3+ HCl+澄清石灰 水 4、Na2CO3+ Ca(OH)2 5、Na2CO3+ BaCl2 1、回答课前问 题总结纯碱的 性质，联系实 际讨论纯碱的 用途。 2、播放侯德榜 心语视频，激 法学生爱国热 情。 四、教学过程 交流讨论 思考并作出假设 实验探究 讨论总结 类比联想 四、教学过程 提出问题： 1、厨房中的油污为什么在加入适量纯碱之后更容易被去除？ 2、纯碱是一种盐，为什么却被称作“碱? 引导学生交流讨论，联系实际生活问题，猜想碳酸钠的性质，培养学生自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。 引导学生积极思考并大胆作出假设，提高学生的思维能力。 设置情境 提出问题 交流总结 实验探究 知识拓展 1、以厨房中常 见的盐和纯碱 为素材引出常 见的盐。 2、以元素守恒 定律引出工业 制纯碱的方法 和流程。 氨碱