《电荷》教学设计.doc

一、教学设计 《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。 二、学生现状分析 初二学生初次学习物理，相当一部分学生还没有入门，加上电学部分的内容比较抽象，同学们的抽象能力和理解能力也不够强，尤其是女同学这方面的能力 更加欠缺，这就要求教师在教学设计中通过实验、实例等手段将一些抽象的内容具体化、形象化、直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生从实验现象中归纳得出结论，培养学生的思维能力，渗透物理学科的学习方法。 三、设计思路 本节课将学生探究实验和教师演示实验结合起来，体现以“学生为中心，师生互动，共同参与”的教学理念为指导，运用游戏教学法、实验教学法、合作学习等方式为学生创设轻松愉快的学习氛围，在娱乐之中获取知识，提高能力。通过学生在墙壁上挂气球比赛，激趣引课；通过教师用丝绸、毛皮分别摩擦过的玻璃棒和橡胶棒吸引纸屑以及学生用头皮摩擦过的塑料钢笔套吸引纸屑让学生认识摩擦起电现象及带电体具有的性质；通过演示丝绸摩擦过的玻璃棒间的作用、毛皮摩擦过的橡胶棒间的作用以及丝绸摩擦过的玻璃和毛皮摩擦过的橡胶棒间的作用引导学生归纳分析电荷间的相互作用规律；通过验电器接触不同情况下的玻璃棒、橡胶棒认识其作用、原理。构建“参与式教学”与“探究性活动”相结合的学习平台，让学生在平等参与，自主探究，动手实验，合作交流中进行学习，获取知识。 课题：电荷 教学目标 知识与技能 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？摩擦起电 带电体使物体带电的方法 1）摩擦起电 2）接触带电 活动六：同学们能解释活动一和活动二的现象原因吗？ 活动七：介绍防止衣服产生静电的方法。 活动八：请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 活动九：教师讲述，除摩擦起电外，用接触的方法也可以使物体带电。 仔细观察，用心思考。 同学们用身边的塑料尺或塑料笔杆摩擦头皮后，吸引碎纸屑。 思考、讨论并进行总结。 动手记录。 找不同的学生发表意见。 学生回去查找有关静电防止和应用的资料。 不同的学生举例并予以解释 学生思考，领会其实质。 培养学生的兴趣和观察能力，引导学生学会思考问题。 学生在探究体验之中获取知识，感受成功的喜悦。 学生在讨论当中启迪思维，学会归纳和总结。 通过记录加深印象。 活跃思维，学有所用，加深理解。 学有所用，联系实际，体现从生活走向物理，再从物理走向生活的教学理念。 联系生活实际，再一次活跃学生的思维。 拓展知识面，提高能力。 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 三、两种电荷 1）正电荷和负电荷 +”表示。 -”表示。 2）电荷间的相互作用 活动十二：请同学们用手捋散开的塑料包装绳，并解释现象。 学生思考并回答。 每四人为一组，完成探究活动，仔细观察现象并认真记录。 找不同小组的同学汇报讨论结果 学生用散开的塑料包装绳进行实验 诱发学生大胆猜想。 让学生积极参与，分工合作，自主探索，动手实践，学生在探究体验中获取知识，加深理解。 相互交流，提高认识。 激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 四、检验物体是否带电的方法 1）利用带电体的性质来判断。 2）用验电器来检验。 如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？电用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球验电器金属箔片张开的角度变 验电器主要结构：它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。原理：利用同种电荷互相排斥的原理。作用：它是实验室里常用的一种 检验物体是否带电的仪器。 验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 同学们思考分析、并作出判断。 学生认真观察 学生观察现象，由不同的学生思考并回答提出的的问题。 学生用心领会，并认真