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专题四认知心理与知识学习创新
③人格因素 A.智力水平 B.人格特点 4.常规思维和创造思维——思维活动的结果 (1)常规思维 (2)创造思维 大学生思维与创造性的培养 (一)思维的分类 案例:是什么挽救了即将夭折的发明? 圆珠笔发明初期,油管设计的较粗,指导思想是贮油多,使用时间长,但很快发现了弊病:笔芯前端的小珠因书写磨擦而渐渐被磨损、变小,因而开始漏油,甚至油未用完小珠就脱落了。 人们的思路是珠子易磨损就强化珠子,而中田藤三郎的思考是反向的,独辟溪径,一举成功。他发现圆珠笔写到25,000字时,就因磨损而漏油。中田反过来考虑问题:为什么不能减少笔芯的容量,使笔书写到25,000字或稍多一点时,笔油就用完了,也就不存在漏油问题了。 复习思考题 6.什么是问题解决?其基本特征有哪些? 7.联系实际分析影响问题解决的主要因素。 8.创造性的心理结构包括哪些方面? 9.影响个体创造性发挥的因素有哪些? 10.结合自己的教学实际,谈谈如何培养学生的创造性? (二)大学生的问题解决 1.问题解决的概念(P215) 是指由一定情境引起,按照一定目标,应用各种认知技能,经过一系列思维操作,使问题得以解决的过程。 问题解决有以下三个特征: (1)目标指引 (2)操作序列 (3)认知操作 2.问题解决的影响因素(P222) (1)情境因素 ①刺激模式 ②问题的信息量 例如,“袜子问题”:抽屉里有混在一起的黑色和白色两种袜子各 7 只,如果在黑暗中取袜,至少要拿出几只,才能保证得到一双颜色相同的袜子? 答案:只需从抽屉里取出三只袜子, 就能保证得到一双颜色相同的袜子(因为袜子的颜色只有黑白两种),而不管袜子本身的数量是多少。 卖马问题 有一个人用60美元买了一匹马,又以70美元的价格卖了出去。然后,他又用80美元买了回来,再以90美元的价格卖出去。在这一桩卖马的交易中,他赚了多少钱? 三人住旅馆问题 三个人住进一家旅馆,旅馆老板说房租30元,每人预付10元。后来老板想给他们折扣,只收25元。他让茶房找回5元给客人,茶房找回客人每人1元,自己留下了2元。这样每人付了9元,共27元,茶房拿了2元,总共29元,那么,还有1元到哪里去了呢? ③认知吝啬 杰克看着安妮,安妮看着乔治。杰克已婚而乔治未婚。是否有一个已婚人士看着一个未婚人士? ④问题的具体性 有些 A 是 B; 有些 C 是 B; 因此,有些 A 是 C。 有些香蕉是绿色的; 有些桔子是绿色的; 因此,有些香蕉是桔子。 (2)心理因素 ①认知因素 A.问题表征:问题在头脑中存在和表现的形式。 形象表征:和尚上山 抽象表征:飞鸟问题 B.知识 贾德的水下击靶实验 以五、六年级学生为被试,分成两组。实验者要求他们练习用镖枪投射水下的靶子。 给一组学生讲授水的折射原理;对另一组学生则只让他们投射。 专家与新手的差异 C.生活经验 D.定势(P226) 定势是指重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态.有时会促进问题解决,有时则会妨碍问题解决。 牛顿家里养了一大一小两只猫,为了它们出入方便,牛顿就在门上开了一大一小两个洞。为什么要开两个洞呢?牛顿想,大猫从大洞出,小猫从小洞出,免得自己去开关房门影响工作。 思维的定势——四卡片问题 ——BP 石油气在福建福州买下了电话号码“ 7517517 ”,谐音是“气,我要气,我要气”。广告主丝毫不担心消费者会记不住电话号码。一个特殊的电话号码为 BP 石油气打造了大片市场。 ——999 ——4008517517 4001234567 4008823823 有意义比无意义材料易于识记 ②学习程度 低度学习 即对材料识记没有一次能达到无误背诵的程度,低度学习的材料容易遗忘 过度学习 即学习达到能够正确背诵之后,仍继续学习,过度学习的材料保持效果好 50%的过度学习最为经济。 即如果学习10次,就可以正确背诵的话,那么学习15 次的记忆效果最好。 (2)影响遗忘的因素 ③识记材料的系列位置 首因效应:处于词表开头的词回忆率较高 近因效应:处于词表末尾的词回忆率也高 处于词表中部的项目正确回忆率最低。 原因:前摄抑制和后摄抑制 (2)影响遗忘的因素 前摄抑制与后摄抑制的比较 学习经济学 学习心理学 测验经济学 后摄抑制 学习心理学 学习经济学 测验经济学 前摄抑制 应用:晚睡前学习效果好,材料后面部分学习效果好,因为后摄抑制少。 应用:早起学习效果好,材料前面部分学习效果好,因为前摄抑制少。 材料中间部分学习效果差,因为受前、后摄抑制影响 ④记忆的线索 即人对于事件的记忆依赖于学习时的情境和回忆时的情境的一致性。 ⑴环境依赖效应:如在陆地和水中学习词表 ⑵情绪状态依赖效应:在悲伤情绪下,被试回忆出来的不愉快事
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