能量的控制》教学设计.docVIP

冀人版《科学》六年级上册 《能量的控制》教学设计 魏书文 廊坊市第十八小学 冀人版《科学》六年级上册 《能量的控制》教学设计 魏书文 廊坊市第十八小学 教材与学情分析 教材分析：《能量的控制》是河北人民出版社小学《科学》六年级（上册）《无处不在的能量》单元中最后一课。前面充分了解各种形式的能量，能量之间的转化基础上，本课围绕着能量的控制开展研究，设计两个活动和一个拓展活动。 学情分析：六年级学生对科学这一门贴近生活的课程比较了解和熟悉，所以很多学生对科学充满浓厚兴趣，能够比较主动的去学习，学习态度和积极性都比较好，不足之处:由于活动的实验器材使用限制原因，有些知识只能通过图片或者文字进行了解，影响了学生对科学知识的开发。 教学策略选择与设计 ? 学生科学素养的培养不再是以教师直接讲授所能获取的，而是通过学生亲自动手实践活动，学生亲身参与“探究——体验”式课堂教学策略获得新知识为目的，学会分享与合作，从生活中发现问题、提出问题、分析并解决问题。 本课环节要注意：1、准备实际研究材料；2、学生之间合作学习；3、搜集知识并记录信息；4交流研究成果。 课时安排 本课需 2课时完成 教学目标 1、能分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测相关的工作原理。 2、能自己提出问题并设计控制装置来解决实际问题。 3、培养同学之间交流表达能力，体会合作学习重要性 教学重难点 重点：研究有关能量控制的工作原理问题。 难点：能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。 教学准备 教师准备： 科学学具制作材料（电池、导线、小灯泡、铅笔芯、酒精灯、火柴、铜片开关等）和多媒体设备 学生准备：记录实际生活中能量控制装置的现象 教学过程 第 1课时 导入 1、你知道哪些形式的能量？ （光能、声能、电能、热能、磁能、机械能、化学能、水能、风能） 2生活中有很多的能量，我们要更好的发挥能量的作用，减少不必要的浪费，能量的控制就很重要，下面我们一起来探讨能量的控制。（板书课题） 活动一：寻找能量控制装置 什么是能量控制装置呢？我们一起观察一下（多媒体投放科学教材56页图） 提问：第一幅图中晴天室内的光照为什么看着不刺眼？第二幅图夏天遮阳伞为什么放在室外人们休息的地方？第三幅图人如何控制散发热量和声音的？ 图中的窗帘，遮阳伞、喉部都是能量控制的装置，向我们在交流问题的时候需要发出声音，图书馆看书的时候就要保持安静。 3、通过以上我们的学习，分析一下生活中各种能量控制装置的作用和操作方法，并记录在下面表格中。（学生活动） 装置名称 作 用 控制的能量 操作方法 电灯开关 水龙头 变色眼镜 学生交流。 小结：生活中的能量有很多，我们要学会合理利用能量。 活动二：探究常见的能量控制装置是怎样工作的？（科学书57页） 选择一个自己感兴趣的问题进行研究。 你可以通过哪些途径研究你喜欢的问题？ （查阅资料，向人请教，通过实验，观察生活中的实际物体结构比较等） 观察（科学书57页实验）实验现象，同学之间讨论实验电灯开关以及失火报警器工作原理。 多媒体展示实验操作工程。（教师讲解） 讨论：生活中还有哪些使用了这样的工作原理来控制能量？（举例说明） 小结：合理控制能量有利于我们的生活。 课后阅读科学在线内容（科学书59页）。 第2课时 一、设计能量控制装置 研究导向：一个装置可以将能量从一种形式转化成另一种形式。利用本单元所学的知识，设计一种装置，解决生活或生产中的问题。 1、设计能量转换装置（可选书上60页参考选题），可以自己选择感兴趣的事情。 2、提示：（1）目的明确；（2）阅读有关设计能量转换装置资料或参照物体结构功能设计方案；（3）设计时要有自己的创造性和想象力，具有独特的设计能量转换装置等 二、我设计的能量装换装置（学生研究并完成） 1、装置名称 2、主要功能与优点 3、设计草图 4、适用范围与使用注意事项 5、设计小组 6、时间：_________年________月________日 教学评价设计 教学中要充分体现学生主体地位，教师为引导者、合作者与组织者，课堂上要保证实验器材安全，学生使用物品充足，学生动手操作时间，结合实际生活中的实例，促进学生热爱生活热爱科学知识，培养自己合作能力，在生活中学习知识，从而促使学生终身学习理念。 板书设计（可附学生记录单设计） 能量的控制 1、寻找能量控制装置 2、探究能量控制装置工作原理 百叶窗控制光照强度； 炉灶开关控制火焰大小；等。