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巧用checkpoint 上好单元小结课 兰州外国语校 刘红 何为单元小结课 单元小结课就是对该单元的语言知识内容进行的 二、对单元checkpoint的整体认识 在英语教材中，复习要点(checkpoint)编排在各单checkpoint对该单元的教学内容进行浓 有些教师视checkpoint为“补充读物”，课堂上或checkpoint，则有助于一 三、如何巧用checkpoint进行单元小结课教学 利用Checkpoint，采取五步法进行单元小结课教Unit5为例 五步法教学。 1．利用checkpoint，明确目标 布卢姆认为，有效的教学始于准确地知道希望达checkpoint，从“要点”中归纳、概括出单元Unit5读后可归纳为：a．(如L17的对话)串联起来，设疑导读，掌握过去进行时的否定句、b．过去进行时用于含when／while，e．日常交际用语(Advice and Suggestion)及重点句型。这样师生都能做 到目标明确，心中有数，从而避免了小结课的随意性和盲目性。 2checkpoint，质疑解惑 为完成对单元“要点”整体内容的理解，教学checkpoint，应根据具体要求，设计一些具有启发性索性、趣味性的问题，让学生思考、讨论、探索，促进知识的迁移。如Unit5，笔者设计了以下1()个问题让学生讨论：①过去进行时与一般过去时的区别；②had better的否定形式；⑧句子A woman saw it happened when she was walking past错在哪里；④句子When he came in， we were talking为什么不能说While he came in， we were talking；⑤能否说go as quick as you can．⑥not．．．until与after／when引导的时间状语从句之间的转换；⑦祈使句+and(or／then)+陈述句与if引导的条件状语从句之间的转换；⑧请回忆with the medicine box under her a的类似表达法；ick it up正确，还是pick up it正确；⑩lie的现在分词。学生能够作出正确回答的给予充分肯定，对于学生回答不完整的，及时给予纠正、补充、完善，并作适当讲解，帮助学生突破难 3．利用ceckpoint，单元总结 俗话说：“编筐织篓全在收口。”没有总结，就没有checkpoint内容，设计出单元知识结构表，使单元“要点”的整体内容明确化，知识网络化、系统化，从而使学生对所学知识达到更精、更细的记忆，如下表： 类别 语言项目 要求 词汇 Past(adv)，give back，or(conj)，travel，lie, move away, library, medicine, hurry upYou’d better go to bed earlier．Youd better not talk．It’s nice of you．Hurry up! You go and find．．． ’s move that bag, or there may be an accident.— If we don’t move that bag. There may be accident. 理解 语法 The past continuous tense (2) I／He／She／It was(not) traveling too fastWe／They／You were(not) traveling too fastwas I／he／she／traveling too fast? were we／they／you traveling too fastWhen与while；in(at，on)the comer 通过列表，学生对本单元所学内容一目了然，哪些 4．利用checkpoint，进行交际 ’ 单元目标归纳后，教师应抓住时机深入诱导，围绕 5．利用checkpoint，检查测试 检查测试是单元小结课的最后一步，生掌握知识的情况，教师应精心设计单元小测验(a quiz)并及时辅导与讲评，力求学生能扎扎实实地掌握补救和对错误的认识加以纠正，从而实现教学的“反馈——矫正——深化”，让“眼睛”真正亮起来。 。 总之，运用checkpoint巧上单元小结课，符合张思中外语教学法中的“适当集中，反复循环”的原则。这样做不仅能帮助学生巩固已学的知识，并使之得到升华，而且还能促进学生改变死记硬背、机械操作的习惯，从培养学生的