古诗教案解读.pptVIP

（ 五）拓展延伸，诗词创作 课程标准指出：小学阶段应要求学生诵读古诗文，以利于学生的积累、体验和培养语感。整个小学阶段学生学习的古诗量并不是很多，所以在结束了一首诗的教学后，并不结束这堂课的教学，而以诗带诗，以点带面。 教师在教学中要有意识指导学生运用古诗的能力，比如低段可以让学生表演，再现诗的意境；中高段可通过课件的出示和音乐的渲染，创设适宜学生进行语言实践的课堂环境。通过这个语言实践过程，指导学生运用古诗的能力，激发他们创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。 环节三、归整体——积累拓展，读写训练 （四）背诵古诗，表达出自己的情感。（形式可多种多样，如个人诵读、集体诵读、引读、对读等等。总之，要充分调动学生背诵的积极性。） （五）拓展小练笔。 想象洞庭湖描绘的景色，先说一说，再写下来。（引导学生用诗中的词语作依托，拓展思路，按照自己脑海里浮现的画面去说。要注意避免穿凿附会，也要防止变成诗句解释。可以让学生组织交流，互说互听。在此基础上让学生把自己说的写下来。） 1.教师提要求。 2.小组交流说景色。 3.学生练笔，教师巡视指导。 　　 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （六）精读感悟—知读音、解诗意、悟诗情。（引导学生用合作探究的学习方式，利用上节课知读音、解诗意、悟诗情的学习古诗的方法学习李白的七言绝句《峨眉山月歌》。） 积极倡议自主、合作、探究的学习方式。 　 倡议学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以和交流与合作的能力。” 1.小组学习(三、自主学习，弄懂诗意。) 小组同学一起，在小组长的带领下，按照知读音、解诗意、悟诗情的学习古诗的方法，研读《峨眉山月歌》。 2.汇报交流 （1）知读音。可以代表读、小组齐读、比赛读等等。用多种形式的读让学生展现自我。 （2）解诗意。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。①代表汇报： 重点： A.诗中写了哪些地方？峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州 （板书：峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州）（在此基础上学生理解诗意就容易的多了。） B.诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。（学生汇报，意思对即可。） （学生在汇报的过程中，说到自己理解的诗句，教师组织学生随机诵读。） ②感情读。（引导学生指名读、对读、赛读、齐读等方式多样的读巩固学生对诗意的认知、感悟。） （3）悟诗情：（四、诵诗想象，品诗悟情。）①简单的四句诗，满载着李白的情和义。请同学们再读这首诗，你读出了什么？ A.指名汇报。 B.课件出示背景资料。（引导学生感受李白思念家乡和亲人。） ②感情读。 A.男生读、女生读。把你的感受融入到诗中，男生读，女生读。 B.齐读 。峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白到老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡和友人的眷恋，让我们一起读。 环节三、归整体——积累拓展，读写训练（五、拓展延伸，诗词创作） （七）背诵古诗。 （八）仿照《峨眉山月歌》的形式，你也写一首月夜怀念友人或亲人的诗。 1.学生写诗。 2.汇报交流。 （九）对比诗文，体会写法。 同样写秋月，但是诗文表达的意境各不相同，小组同学一起研读两首诗，你有什么发现？ 1.小组合作探究。 2.汇报交流。（师适时板书：静 动） 3.小结：《望洞庭》的静，《峨眉山月歌》的动，让我们感受诗人笔下祖国大好河山的巨大魅力。请同学们把这两首诗珍藏在你的脑海里。（学生诵读古诗两首。） ——板书设计，简单明了 ??? 教学板书是艺术，艺术是讲究创造的，是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的。每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现，都是教师创造性思维的结晶。我们提倡在教学过程中重视板书，更提倡教学板书的新设计和新创意。板书设计做到，围绕诗词中心，抓住关键词，简单明了，有创新。只有这样，教学板书才能更好地为教学服务。 3.古诗两首