快乐大本营[缪晓敏].docVIP

[课程名称]：快乐大本营 [活动目的]：1、学会分享快乐；2、使学生了解快乐和如何做快乐的主人以及如何合理地表达快乐。 [活动重点]：做快乐的主人和合理地表达自己的快乐。 [活动难点]：做快乐的主人和合理地表达自己的快乐。 [教学对象]：小学四年级 [活动准备]：写有字的硬纸板、纸剪成的树、小的树叶（作为奖品） [活动形式]：小品加四人小组讨论 情境剧思考 [活动进程]：一、导入（暖身活动） 导入语：同学们好！今天老师要带你们去一个地方，那么是什么地方呢？就是——（转身，在黑板上贴一张纸，上书：快乐大本营）。不过呢，进入大本营之前要念咒语。接下来呢，老师会把咒语教两遍，你们要仔细听，认真学哦。其实我们要学的咒语是一首歌，名字叫做《快乐啦啦歌》，准备好了吗？开始！ （带唱）随后要求各个小组整齐地唱一遍，唱得又响亮又整齐即算通过。时间大约在5分钟左右。 二、主体活动 1、第一站：快乐分享 教师语：好，现在所有的同学都念对了咒语，那我们现在来到快乐大本营的第一站——快乐分享（转身把写有这几个字的纸贴在黑板上） 规则：请几位学生自愿起来说一件快乐的事或者做一个滑稽的动作。 这一环节大约占7-8分钟，以自愿为原则，主要是让全班一起分享一下快乐。 第二站：快乐帮帮看——快乐树 过程：（粘一棵树在黑板上），以四人为一组，每组发一张树叶形的卡片，上面写有一个案例，然后请各小组讨论，讨论完后各小组把解决方案写在树叶的背面。教师请几个小组起来说一下小组内讨论的结果，解决方案好的可以把小树叶写上自己的名字贴到黑板上的大树上。案例一共有四个，每一个大组一个案例。 该环节为本教案的重点环节，约为18-20分钟。 四个案例呈现如下： ①一次语文考试，小新因为没有复习好，只考了58分，因此闷闷不乐，不断责怪自己。 ②玲玲因为家境不好，所以没有很多漂亮衣服穿，看着其他同学打扮得漂漂亮亮的，她心里就很难过，常常想：我为什么就这么可怜呢，如果我有漂亮衣服穿，我肯定会变得很漂亮的。③放暑假了，小艾和小言一起约好去郊外玩，但在坐车的时候，小艾的钱包被偷了，因此她一直不高兴，也没什么心情玩，直到回家后也是一直耿耿于怀。 ④明明做操的时候被老师批评做得不认真，因此他一直耿耿于怀，老觉得受委屈了，老师针对他。 这一环节主要是想让学生在遇到不开心的事情的时候，能够从多个角度来看这个问题，从而能够快乐一点，做快乐的小主人。 第三站：快乐表现判判看 四则小品（事先排练好的）。内容如下： 小明考试得了100分，他很高兴，无论在谁的面前都大声炫耀，“这次考试真是太简单了，我考了100分，哈哈。”但是他的同桌这次考得不好，听到小明的话就更难过了。 小红因为助人为乐而受到老师的表扬，心里很乐，于是在自习课的时候笑出很大的声音，别人叫她别吵了，她还振振有辞地说道：“我高兴，管得着吗？” 小欣在钢琴比赛中得了二等奖，她很高兴，于是约了几个好朋友到自己家里吃饭，跟大家一起庆祝，一起分享她的快乐。 佳佳有一次做值日时很认真，班主任走过看到时便表扬他做得好。佳佳很开心，所以在回家的路上一直蹦蹦跳跳，手舞足蹈，但是也因为这样而撞到了别人，自己也摔伤了。 该环节要求学生判断上述案例中的主人公表现快乐的方式是否正确，并说说原因以及怎样合理地表达自己的快乐。教师最后总结陈述：那么我们究竟应该怎样表达我们的快乐呢？我觉得：①你在表达你的快乐时不要伤害或影响别人；②不要乐及生悲，像第四个小品中的佳佳那样，快乐反而变成不快乐了，是不是？所以我们要合理地表达我们的快乐，比如可以善意地和别人一起分享你的快乐，像第三个小品中那样，而不应该是炫耀，对不对？ 该环节约占10分钟左右。 第四站：终点站 总结：好了，我们的快乐路程就要结束了，希望你们每个人都快乐每一天，现在每个人都展现一个最快乐的表情，老师要眼睛把它们拍下来。来，Ready？Go！ [扩展活动]：做一棵快乐树，把每天自己遇到的快乐的事情写在卡纸上，然后贴再快乐树上，挂在后面的黑板上，这样可以全班同学一起分享快乐。 [设计理念]：儿童进入小学以后，生活环境和主导活动的变化，会使他们的心理发展有较大的提高，也会使他们体验更多的压力、焦虑、痛苦和烦恼，从而产生一些情绪和意志方面的问题，比如易怒和耐挫能力较低，小学生四年级学生刚好又是小学阶段的一个转折点，可能在情绪上的波动会更大，所以给他们上一堂关于如何对待生活、学习中的一些不开心的事和如何把消极的情绪转化成积极的情绪是很重要的，效果也比较明显。课堂主要采用的形式有心理暗示和心理剧疗法。 [教学反思]：这堂课首先在设计方面采用了娱乐版，这对于小学生来说可能会比较喜欢。但是纵观整堂课，活动形式没有多大的改变，主要是情境加讨论，这样从学生的体验方面来说可能不是很强，而且在教学目标的设置上好象太多了，这样