六上语文第2周备课(第3、4课).doc

六上语文第一单元第1周3、4课备课 学段目标：防止越位和缺位高年级：重点是句、段、篇教学。要培养对文本整体把握的能力和对内容、人物、语言、写法等作出评价的能力，并增加2文中基本写法的练笔。 我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际 习作”和“回顾拓展”。 这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的第二部分和“回顾 拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。 “回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。 学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 课程标准要求： 1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.体会文章表达的思想感情.1、培养学生热爱大自然的美好情操。 2、引导学生体会作者是如何进行观察，如何展开联想和想象表达自己独特的感受。 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 单元教学重难点: 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、学会理解和运用“展开联想和想象”进行表达的方法，用在自己的写作中。教具准备：多媒体课件 ?课时安排 教学本组教材可用10—12课时，其中精读课文2—3课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。 课题 3、《草虫的村落 》 课时 1 主备人 孙丹丹 周次 2 课标与教材分析 课标要求： 1、通话正确流利有感情地朗读课文。1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　 教学重难点 　　　引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 教学方法与媒体 讲授法、多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、导语设计：同学们，我们曾经学习过《蟋蟀的住宅》，读过法布尔的《昆虫记》，今天，我们将再一次走近昆虫，走进“草虫的村落”。 2、出示课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 　　（2）字词检查。 　　（3）交流反馈。 三、梳理内容，明确场景 　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 　　（2）交流反馈。 　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 　　交流时，教师相机出示： 　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”