小学体育新课程教学 (2).pptVIP

* * 2006.10 资 料 主题一：体育新课程新理念 一、体育课程改革的原因 1、体育课程改革是社会发展的需要 人类健康的两种危机：人类的生物结构和技能退化 现代生活方式病的蔓延（现代文明病） 2、体育课程改革是体育发展的需要 终身体育的逐渐兴起已成为各国体育发展的热点。 3、体育课程改革是基础教育改革的需要 4、学校体育与健康教育本身的矛盾造就了一些既无参加体育意识，有无参加体育能力的“体育毕业生” 二、体育课程改革的共同趋势 三、各国体育课程目标的一些共同特征 1、健康和人的发展是体育课程的目标和内容。 2、将身心看成一个整体。 3、强调个人健康和社区健康的重要性和责任感。 4、重视运动习惯和积极生活态度的养成。 5、重视体能的作用。 6、重视培养学生参与运动和增进健康的能力。 7、重视户外运动和闲暇活动。 阅读材料（一） 体育课程的基本特性： 1、身体运动实践与认知活动相统一。 2、认识自我与改造自我相统一。 3、竞争性、冒险性与安全性相统一。 4、要承受一定的运动负荷。 5、要考虑学生的性别差异。 阅读材料（二） 对《体育与健康》大课程的理解 1、体育大课程的结构 体育与健康课 课堂体育 校园体育 生态体育 社区体育 活动类体育课 学科类体育课 班组体育竞赛 体育节 运动队训练 运动会 体育参观学习 节假日野外体育 夏（冬）令营 儿童游乐活动 社区健身体育 校外体育活动 课外活动课 大（小）课间活动课 体育实践课 基本知识课 健身运动会 选手运动会 2、体育大课程模式的特点 a.优化体育课程结构 b.体现了统一性和选择性 c.有较大的适应性 d.保证学生每天的活动时间 e.达到育人宗旨 3、体育大课程之间的关系 a.学科类体育课是基础 b.活动类体育课是发展 c.校园体育课是课堂体育课的补充和提高 d.生态体育课是校园体育的延伸和发展 e.社区体育是课堂体育、校园体育的继续 四、体育新课程改革的基本思路 1、淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想。 2、重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性。 3、培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。 4、培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力。 5、以人为本，重视学生的主体地位。 6、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 7、重视体育课程资源的开发。 8、改革体育考试和评价方法，综合评定学生的体育学习。 五、体育课程改革的重点 1、转变课程功能： 过于注重知识的传授（知识） 形成积极主动的学习态度（情感、态度） 学会学习（能力、过程、方法） 形成正确价值观（价值观） 2、优化课程结构 过于强调学科本为，门类过多、缺乏整合 九年整体设置（纵向） 设置综合课程（横向） 3、体现课程内容的现代化 难、繁、偏、旧，过于注重书本知识 加强与学生生活及现代科技发展的联系 关注学生的学习兴趣和经验 精选终身学习必备的知识和技能 4、变革学习方式 过于强调接受学习、机械训练 倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手 培养学生收集和处理信息的能力 获取知识的能力 分析和解决问题的能力 合作的能力 5、改变评价理念和方式 过于强调评价的甄别与选拔的功能状况 发展性评价，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 主题二：解读体育与健康课程标准 一、体育与健康课程的性质、价值和基本理念 （一）课程的性质 1.促进学生全面发展和健康成长是学校体育教育的根本目的。 2.体育是素质教育的重要内容和方法。 3.体育与健康课程的手段是以身体活动为主的。 4.体育与健康课程不等于体育＋健康教育 （二）课程的价值 1.增进身体健康。 2.提高心理健康水平。 3.增强社会适应能力。 4.获得体育与健康的知识和技能。 （三）课程的基本理念 1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。 3.以发展学生为中心，重视学生的主体地位。 4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 二、体育与健康课程的目标、学习领域的内容 （一）体育与健康课程的目标是什么？ 1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 2.培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。 4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 （二）什么是学习领域？什么是领域目标？各领域目标包括哪些内容？ 1.学习领域：在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划