幼儿教师专业发展指引2015.pptVIP

（九）《学习环境的规划与运用》 幼儿发展的基本模式：发展是连续的、从整合到分化、发展速率有快有慢、阶段成熟性、个别差异性。 幼儿学习的特点 如何规划学习区：结合宝安多年的实践思考就可以了。 最重要的是明白：每个都承载了幼儿多方面的发展目标。 （十）《人是如何学习的》 婴儿不是一块白板，他们是具有能力的，主动的、自我概念发展的主体。 儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）：物理概念、生物因果关系、数字概念、语言 儿童具有策略能力和元认知能力。 复述策略、精加工策略、概括策略等；促进记忆力最有效的是组块策略。 元认知包括学习的知识、有关自己学习强弱的知识、现有学习任务的要求、自我调整（安排自己学习的能力、制定计划、监控成功、修订错误等）、反思自己表现等。简单地说，元认知的核心就是对认知的认知。 支架式教学的特点是按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事的 * 下面关于“元认知”的描述，正确的是（ E ） A.包括学习的知识，有关自己学习强弱的知识以及对现有学习任务的要求。 B.自我调整——安排自己学习的能力。 C.反思自己表现的能力。 D.元认知是逐步习得的，它有赖于知识和经验。 E.元认知的核心就是对认知的认知。 皮亚杰认为，幼儿在前运算阶段，其思考活动上有哪些特征( abcd) A.逻辑推理 B.自我中心性 C.惟实思考性 D.直觉判断 E.抽象思维 按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事是（ A ）教学的特点。 A.支架式 B.填鸭式 C.启发式 D.引导式 儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）包括 ( abcd ) 。 A.物理概念 B.生物因果关系 C.数字概念 D.语言 支架式教学涉及到的活动和任务包括 (abcd? ) 。 A.使儿童对任务感兴趣 B.通过激发儿童的动机和确定儿童的方向，维持儿童对目标的追求。 C.通过简化任务方法，减少解决问题的步骤。 D.控制好解决问题时所遇到的挫折和风险。 （十一）《读懂儿童的思维》 图式：一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被告化并逐渐获得协调。图式被用作一种有用的观察工具，它提供了看待幼儿的另一种方式。 幼儿在数学和科学探索活动中，有三种图式是比较明显的，它们分别是：动态垂直图式、动态螺旋图式和覆盖和容纳图式。 什么样的状态下的幼儿读写学习能达到最好的效果。 读写学习有实际的目的与背景，以往的经验是新的学习的动力，读写与游戏是同步发展的。 利用不同的教育环境（如商店、办公室、家庭学校印刷厂等）为幼儿提供丰富多样的读写榜样，让幼儿观察成人在不同的环境中是如何运用读写技能和工具来与人交流的。 在一定的语言环境中，幼儿需要有动态的机会去学习书写。当我们为幼儿提供不同的读写榜样并设计足够丰富的读写环境时，幼儿作为阅读者和书写者的能力都会获得发展。 称赞幼儿自发概念的价值，有助于促进幼概念的过程中增强他们的自信心，从而扩展其自我书写的内容。 充分挖掘每个幼儿在读写发展过程中的潜力，使他们成为自信而有能力的读者或写作者。幼教工作者必须与幼儿及其父母一起活动，依据幼儿现有的理解水平，依据幼儿个体的需要和兴趣去发展幼儿的读写能力。 家长对幼儿读写发展的支持:提供读写机会；对幼儿的读写成就表示赞赏；围绕读写与孩子互动；为幼儿的读写提供示范。 * 幼儿在数学和科学探索活动中，有哪几种图示特别明显，它们是（ abd ） A.动态垂直图式 B.动态旋转图式 C.动态穿越图式 D.覆盖和容纳图式 当幼儿探究有关高度的概念、进行与高度有关的活动时，哪种图式最突出？（b） A.动态穿越图式 B.动态垂直图式 C.动态旋转图式 D.覆盖和容纳图式 以下哪种说法是对“图式”的正确定义？（b） A.图式是儿童绘画时做标记的各种符号。 B.图式是一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。 C.图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。 D.图式是人脑中已有的知识经验的网络，这种经验网络为儿童学习发展所用，是后天习得的。 * 主体 《指南》主体部分共有5大领域、11个子领域、32条目标。一定要熟记，整体把握，避免混淆。 如健康领域 幼儿“动作发展”子领域包括哪些目标（bcd ） A．会穿衣服，扣钮扣 B．具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 C．具有一定的力量和耐力 D．手的动作灵活协调 E．会连续拍球 属于“感受与欣赏”子领域目标的有（ ac ） A．喜欢自然界和生活中美的事物 B．亲近自然，喜欢探究 C．喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 D．喜欢进行艺术活动并大胆表现 E．具有初步的艺术表现与创造能力