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认知目标：在powerpoint 中插入文本框，掌握文本框的修饰方法。学有余力的学生可以依据自己的喜好对每个文本框进行个性化修饰，一般的学生能插入文本框，对标题文本框进行简单的装饰即可。 能力目标：通过学生自主探究学习，培养学生的审美能力、团体协作的能力、自我创新以及对信息的加工处理能力和知识迁移能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，互帮互助，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。 计算机网络教室。 多媒体教学课件、 十二生肖图 本课一课时完成 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，新课标尤其强调学生的主体性，培养学生的主动性、创造性、自信心及实践能力。所以我采用 “创设情境法”和“任务驱动法”，引导学生自主的完成一个个具体的任务而开展教学。 分层教学、尝试发现、直观演示等形式也贯穿于整个教学过程，防止只强调学生通过自己探索去发现，积累知识忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。 （二）、任务驱动，自主学习 任务一：我给生肖加名称 首先我会引导学生回忆文本框的插入方法： 同学们，我先来给小马加上名称，请大家看我是怎么做的，你能回忆起这个操作过程吗？（我对全体学生广播演示。） 接着向同学们出示第一项比赛任务：选择为自己的属相或自己喜爱的属相加上名称。（由于内容简单，加上前面的Word课程中曾涉及到有关“文本框插入”的知识，所以我让学生自主操作，小组内掌握的好的同学可以帮助有知识遗漏的学生复习巩固。） 随后我请同学们按十二生肖的顺序给每个生肖图片加上同样的文本框，并且按照书中的要求给他们加上一个标题。学生可以在小组内商量如何又快又好的完成这次任务，然后各自动手实践。我巡回指导，适时提示学生可以用复制、粘贴命令进行操作，对有问题的学生及时引导。 这一任务结束后，我将学生的作品进行展示，对表现好的小组进行奖励，以激发每个小组学生的竞争意识，让他们更积极的投入到下一任务中。 任务二：我的标题真美丽 完成了上步操作后，你能不能使自己的标题文本框与众不同呢？学生争先恐后的说：能！那咱就再来比比吧。学生的学习热情再次被调动。我让学生先借助教材自主学习，然后小组内交流，再动手实践。由于这是本节课的重点，教师的巡回指导尤为重要。我在巡回的过程中，发现部分学生不是对标题文本框进行修饰，而是装饰文字，改变幻灯片的背景，此时我提醒学生一要看清书上的操作步骤，二要请教同学，我会作针对性的指导。最后请每个小组的代表将自己小组的作品在全班汇报、展示，学生之间相互点评，总结方法，达到让每个学生都能掌握的目的。我随即进行奖励。 设计意图：学生在自主学习的过程中，通过“自主——合作——实践”这样一个过程，可以避免学生过分依赖教师的讲解，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。 （三）、综合运用，知识拓展 任务三、我的镜框最独特 本节课中，当学生掌握了“文本框的插入及修饰”的方法后，有了自满情绪，这时，我将事先修饰好的“各式各样的文本框”展示在学生面前，对学生提出了更高的要求：想想这样的文本框是怎么做出来的？你想试试吗？ 我先引导学生回想在Word中文本框形状改变的方法，然后让学生以小组为单位合作探究，自主操作，设计独具特色的文本框。（本环节对于学生的要求可以分层次，不一概而论。） 设计意图：学习任何一门学科的最终目的是要让学生“学以致用”，因此在课堂上学生在巩固新授课知识的同时，加强了操作技能的综合运用。培养了学生的创新能力，激励学生个性发展，从而达到知识的迁移和综合运用，让新知识得到拓展，旧知识得到巩固。 视频： （四）、作品展示，完成建构 将学生设计较好的作品展示在全班学生面前，让学生相互评价，各抒己见，这样既锻炼了语言表达能力，又让学生充分展示了自我。并及时地给予学生准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 最后依据竞赛结果评出优秀协作小组，请学生谈谈本节课最大的收获和感受。 （五）拓展与实践 用信任的目光鼓励学生的尝试， 用赞许的目光鼓励学生的创造， 用微笑的目光评价学生的成绩。 * * 认 识 十 二 生 肖 说教材 说教法 教学设计 说学法 课后总结 教 材 的 分 析 教材分析 教学目标 教学准备 课时安排 《认识十二生肖》是华师大版的小学信息技术教材第五册第10课中的内容，这是本册有关Powerpoint基础的第三课，教材目的是让学生能在powerpoint中插入文本框并了解文本框的修饰方法。学生在以前Word知识的学习中已经初步了解了文本框的插入及使用，因此我将本节课的重点确定为文本框插入后的修饰，难点是操作