教学设计好比搭建房子.docVIP

教学设计好比“搭建房子” 湫山乡中心校------陈丽丽 开公开课了，我第一时间考虑的就是：急需一篇优秀的教学设计。所以，就会把大量的时间和精力花在百度搜索引擎上，海选教案，过于追求完美的书面教学设计。常常东拼西凑，让教案变得残缺破碎，未曾去思考名师的设计意图，所以，每逢上一堂公开课，便失败一场。 课后，总是百思不得其解。我准备那么充分，细节考虑得也蛮多，怎么一上课，就是索然无味。听了温岭市方城小学陈可人校长的《小学语文三维目标达成的微格监控与应对》精彩报告后，我找到了寻求答案的方向。尤其是当陈校长问到：“上好一堂课，你有底吗？”、“你的教学设计思路清晰吗?”、“为什么会来不及上?”等此类问题时，我突然醒悟：设计一堂课不就像搭一间房子，如果只顾着先考虑选什么材料、怎么装修、喜欢什么颜色、房间布置什么风格，这些材料能堆积在空中吗？教学先于评价，打牢地基，教学框架就像房子框架：教学板块+切入点=钢筋+水泥。 案例：1、《松坊溪的冬天》教学思路 第一课时 第一板块：引入揭题；自学课文；感知课文；理清脉络；教学第一段。 1、读题质疑。（落实训练点1（1）） 2、自读课文：带着问题读，理解词语。 3、感知课文，并由“山涧、山垄”意思说说松坊溪的形成，教师板画。（落实训练点2） 4、梳理脉络。（落实训练点3） 5、质疑：看到三方面的内容，你的脑中产生什么疑问？（落实训练点1（2）） 第一板块切入点：速读检查切入 第二板块：学习“松坊溪的平时”部分 1、松坊溪的平时景色是怎样的？请找出概括写松坊溪平时景色的一句话。 2、细读课文，仔细体会哪些词句说明松坊溪的平时多么好。 3、学生交流点拨指导。 （1）大溪石的千姿百态，栩栩如生。点拨：想像一下，在你的眼前还出现了哪些活的溪石，也像作者用“有的像”句式接下去说（落实训练点7（1）） （2）鹅卵石的美丽。点拨：出示句子比较：那鹅卵石有红的，有青的，有白的，有彩色的，还有蓝的。（落实训练点5（2）） （3）溪水的清。点拨：红花需要绿叶配，周围的美景更能衬托溪的美，可作者是怎样描写周围景色的，体会这样写的好处。（落实训练点5（3）） 4、引读三段内容，引入课后思考：作者写松坊溪的冬天，为什么要写松坊溪的平时呢？ 5、选择你认为写得最美的段落背下来。（落实训练点6） 第二板块切入点：作者写松坊溪的冬天，为什么要写松坊溪的平时呢。 2009.10.29