教师、家长在个性化教育中扮演的角色20110508.docVIP

教师、家长在个性化教育中扮演的角色 总是在耳边不断地听到家长们这样说：“哎，我该拿这个孩子咋办哦，他根本就不听我的，总是和我对着干……，人家隔壁老杨的孩子根本就不用父母为他学业操心，孩子不但听话，而且学习成绩又好，我家孩子有人家一半好我就谢天谢地了。”当孩子的问题行为一旦出现，作为家长就该马上引起重视，审视一下自己过去在教育孩子的过程中是否出现了问题，及时纠正错误的教育方式，而不是像上面一样一味地埋怨孩子，恨铁不成钢。 为了孩子能健康的成长，在这里浅谈一下教师、家长在个性化教育中扮演的角色，如何在平时的生活中慢慢引导孩子纠正错误的行为，养成良好的生活和学习习惯，形成健康积极的人生观和价值观。 教师在个性化教育中扮演的角色： 教师在个性化教育中不但应胜任所担负的教学工作，具有相关学科的较高专业素养和能力，更能够知道怎样了解、关心和教育学生，怎样利用和协调各种主客观条件，以创设适合学生成长和发展的有利环境； 而且应遵循符合其职业的道德准则和职业行为规范，在思想和行为上作学生的典范，“为人师表”。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 作为教师应不但地修炼自己的教师魅力，首先修炼自己的人格魅力：教师的人格魅力来源于健全的人格素养、渊博的知识和教书育人的能力，拥有人格魅力的教师，不但在教学上游刃有余，而且善于协调跟学生的关系，营造融洽、和谐的师生关系，自觉地用自己健全的人格魅力去影响和教育学生。这样他才会有威信，才会受到学生的信任和尊敬，学生在这样的教师的熏陶下才会容易形成健全的人格，这样他的教育才能获得较大的成功。其实修炼自己的学识魅力：作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应不断发展的新情况。有魅力的教师，懂得发展自己，善于反思，懂得终身学习，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。教师通过专业的学识去征服学生，影响学生发自内心主动地学习，提高学习效率。第三修炼自己的教学魅力：苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫不热情地把知识从一个脑袋里装进另一个脑袋里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触”，一节有魅力的课堂应该是从师生之间的交流开始的，课堂没有交流就没有教学。因此，魅力的课堂应是师生间相互对话与分享，一起探究发现，共同成长。课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，因此教师必须严格要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。有魅力地教学对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心，不断地向新知识殿堂奋发进取。第四修炼自己的形象魅力：新世纪的教师形象应该富有时代的朝气，集中体现在当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整齐的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情、工整潇洒的字体、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，陶冶着学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学。实际工作中，我们不难发现孩子们还是喜欢美丽、漂亮的教师，由喜欢老师而喜欢上那个老师的课。第五修炼自己的语言魅力：苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精炼的语言可以节约学生很多时间”。优秀教师的语言是人类最美的语言：抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美；语气平和说明了教师的稳重，语气温和表明了教师的耐心，语气坚定表明了教师的信念；语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的缜密，语句优美彰显教师扎实的功力。优美的语言是给学生最好的教育享受。我们都有过这样的感受：听一堂名师好课，就像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝。再观听课的学生，个个双目凝神犹如被磁石吸引般地听着，想着……表现出精神上的充足和满足，紧张和愉快，显示出教学语言的魅力和审美价值。第六修炼自己的沟通魅力：沟通是人与人相互联系的一个最主要渠道，是提高工作效率的有效途径。教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与学生形成了基本的人际关系。教师要在和谐的的氛围中生活工作，就要学会善于缓和矛盾、解决冲突，善于与人交往，倾听各方面意见，才能成为同事中的好伙伴，学生的好榜样。教育是家庭和学校的共同任务，家长是孩子的第一