教师行动力研究论文.docVIP

附1：论文首页样式 顺义区教育学会2012年专题征文参评论文 小 04 C 论文编号 激发学生识字兴趣，提高识字效率多种途径激发兴趣，培养独立识字能力。 字理识字 对比识字 生活中识字 独创性写字 附2：论文活页样式 顺义区教育学会2012年专题征文参评论文 论文编号 小 04 C 论文题目：激发学生识字兴趣，提高识字效率 内容提要：由于北京市义务教育课程改革实验教材中生字特别多，特别是低年级的识字量很大，大约占小学低年级识字量的一半。这么小的孩子面对这么大的识字任务，必须寻求更高效的识字方法。无论是要求认读的字，还是要求会写的字，都应通过多种途径激发兴趣，培养独立识字能力。 字理识字 对比识字 生活中识字 独创性写字 作者单位： 西辛小学 作者姓名： 赵丽 联系电话：（办） （宅） (手机) 激发学生识字兴趣，提高识字效率常言道：“人生识字聪明始”。明清大学者陆世仪也说“读书当先识字。”清人王筠的「教童子法」中更言：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。能识二千字，乃可读。”认为儿童在启蒙时期，不必先急着去读书，能认识了二千字后，再开始读书。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不单外形很美，内涵也极其丰富，可以这么说，一个汉字就是一首诗、一幅画、一个谜。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。在新课标中，对识字教学作出了比较准确的定位：识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。”现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要认记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉。对语文教师来说识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，他们的识字兴趣似乎更加重要。《语文课程标准》指出识字教学要将儿童熟知的语言材料作为主要教学内容，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在具体的识字教学实践中，应根据儿童的心理特点和汉字的结构规律，改革识字教学的手段、方法从方面激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。多种途径激发兴趣，培养独立识字能力 依据汉字因义构形的理据，就是要紧紧抓住字形的意义信息，建立字形与字义的科学联系。如在学习《7漂亮的居民小区》中“民”这个字，是象形或指事字。像用箭在眼睛上刺一个记号。本义指奴隶，后引申指一般百姓平民。“朵”字，是象形字。木：表示树。几：像花朵。本义指花朵。又作量词，用于花或像花的东西。“车”字的繁体字为“車”：中间的日像古代车子中的车箱。上下两横表示车轮，中间的一竖表示贯串车轮车箱的车轴。本义指以轮子转动为方法的运输工具——车。简体字“车” 上下两横就是表示车轮，中间的一竖表示贯串车轮车箱的车轴。 又如在学习《8小松鼠看错了》中“外”这个字，是会意字，左右结构。夕：月亮。表示夜晚。卜：表示占卜。古代用以预示凶吉的迷信方法。外：古代人迷信，外出前，在前一夜里要占卜凶吉，再决定出不出门。 4、加强对比变形，辨析识字。 对于形近字，进行对比识字，理解偏旁部首的意思，这样学生才不会混淆。如识字一《4客人到家我说请》“青字加言组成请，客人到家我说请。青字加目就是睛，繁星闪闪眨眼睛。青字加心就成情，天天上学好心情。青字加三点变成清，小河弯弯水清清。日出东海天所晴，池塘点水小蜻蜓。”儿歌中每出现一个“青字族”的字，都是先运用叙述性的语言述说字的结构和读音，以显示字形和字音，然后再把这个字运用在一个短语中，以显示其字义。“青字加三点变成清，小河弯弯水清清。”这是一幅很美的画，引导学生展开想象，想想小河流水清澈透明、卵石可见的景象。 5、引导学生在生活实践中识字。 （1）充分利用校园文化资源引导学生识字。 如，教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生把复杂的字都认识了。 （2）认同学姓名使学生快速而有效地认字。 一年级孩子比较小，有的不会写自己的名字。开学初，让家长在家辅导、帮助孩子尽快会写自己的姓名。老师把每个学生的名字绣在桌套上，方便学生随时认识该同学的姓名。在发作业本时，尽量让孩子自己发，这样也能很快认识同学的名字。当老师在教某个生字时，遇到孩子们认识的字，他们就会说，我们班谁谁的