教师集体备课表(全).docVIP

教材册次 第七册 单元章节 第十单元 教 学 目 标 1、独立认识个生字，正确、规范地书写个生字。2、感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值3、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情本单元以“金钱”为主题，编排了3篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值，引导学生感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。学习本单元，可让学生明白金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。这又是一篇与钱有关的记叙文。叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间,所有的人都放弃了金钱,字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情,读之使人感慨。 参考文献： 课题：散落的钞票 学 习 目 标 1、认识生11个生字，会写7个生字。2、能读懂课文内容，体会文中人物的心情。3、能有感情地朗读课文，并能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。 学情分析 通过前两课的学习，学生对金钱有了正确的态度，所以在理解本文中人物的做法不会太困难，只是要抓住关键词来理解还有点难。 学习重点 1 学习难点 2、3 板书设计 挤车　飞钱　　　　　　散落的钞票　　　　　　　　　　　拾金不昧　　　　　　　　　　　　　拾钱　交钱　　　提醒——感谢 学 案 教 程 二次修改 课前准备： 认读词语： 攒钱 钞票 呼啸 追逐 遗憾 学习过程： 一、质疑导入新课1. 齐读课题。2.质疑：读了课题你想知道什么？ 3.从课题看，你认为课文重点写的是什么？二、初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理1.自由轻声读课文，读准字音。2.同桌互读，帮助正音。3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？给各部分列个小标题。4.同桌交流。 三、细读课文，理解课文 （一）学习第1自然段。读第一自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了？ （二）学习课文第2、3自然段。1.学生默读课文2、3自然段，边读边想：钞票散落以后，行人、立明和“我”各有什么反应？请画出相关的语句。2.全班交流讨论。行人：a)指名读画出的写行人反应的句子，理解词语“不约而同”、“喧腾”的意思。（教师板书过路行人：抢）b)有感情地朗读描写行人的句子。（先让学生按自己的理解朗读，再指名读，教师相机指导。）立明：a)指名读画出的描写立明的反应的句子，理解词语“突如其来”、“焦急”的意思。（教师板书立明：焦急）b)指导有感情地朗读。（让学生说说用什么样的语速，什么样的语调来读，可让学生带上动作读，在读中体会老大爷焦急的心情。）我：a)指名读描写“我”的句子，体会“我”此时的心情。b)想像“我”当时心里会想些什么呢？体会“我”的心情。3.自由有感情地朗读第2、3自然段。师：行人纷纷跑去抢钱， “我”歉疚地不知说什么好，事情的结果到底如何呢？ 　学习课文第4～6自然段。1.默读第4～6自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？2.四人小组交流讨论。（先由小组成员之间交流自己读懂的地方，再讨论各自的疑问，记录员整理好读懂的、经过讨论后弄懂的以及讨论后还未弄明白的问题，在全班交流时进行汇报。）4.设计复述提纲，复述课文内容。a)个人或同桌设计。b)交流复述提纲，自言自语复述。c)指名复述。5.有感情地朗读课文。四、联系实际，交流讨论这件事发生在今天人们会怎么做？你会怎么做？ 课后检测: 缩写这个故事。 一、导入新课1.板书课题，齐读。2.质疑：读了课题你想知道什么？（钞票为什么会散落？钞票散落以后发生了什么事？最后结果怎样？）3.从课题看，你认为课文重点写的是什么？（钞票散落以后发生了什么事。）?二、引导初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理1.自由读文，读准字音。3.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。（如达不到这一要求，须继续朗读）6.板书：钞票散落――路人抢钱――钱归原主 三、细读课文，理解课文教师：刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么会散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗？是课文的哪个自然段告诉我们的？（课文第一自然段。）（一）学习第1自然段。 交代了事情发生的时间：十一长假的一天（二）学习课文第2、3自然段。行人：a)指名读画出的写行人反应的句子，理解词语“不约而同”、“喧腾”的意思。（教师板书过路行人：抢）b)先让学生按自己的理解朗读，再指名读，教师相机指导。立明：a)指名读画出的描写立明的反应的句子，理解词语“突如其来”、“焦急”的意思。（教师板书立明：焦急）b)