浅谈中学音乐教学评价.docx

浅谈中学音乐教学评价 编号：1074177 作者：何卫东 所属班级：丰润初中音乐一班 地区：/河北省/唐山市/丰润区 创建时间：2009-11-18 ????????? ?一堂好课具有示范作用，能为教师备课、上课、评课提供依据，并带动整个教师队伍素质的提高。什么样的音乐课才是一堂好的音乐课？什么样的音乐课才是符合新课改理念的音乐课？以什么标准来评价一堂音乐课？这是许多音乐教师关心的问题，也直接影响到课程标准实验教科书验证的效果问题。 过去评课首先是评教师，评教师讲课的水平，其次是评学生掌握知识的情况如何，侧重对教师教学与学生学习结果的评价。新课程改革要求贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育思想。因此，在推进课程改革的进程中，评价一堂音乐课必须考虑以下因素。 首先，应注意对教学过程的真实记录。学生与教师说了什么？做了什么??教师做了多少次？教师在不同教学环节花了多长时间？教师和学生应该怎样做？收集课堂教学的事实，为客观评价提供依据。 其次，注重课堂上学生参与状态、交往状态、思维状态、和学习达成状态。如学生参与状态方面：学生上课情绪如何，能否在音乐课上积极体验和模仿。学生交往状态方面：对教师提问和要求反应是否积极，与同学合作是否友好。学生思维状态方面：对音乐现象有没有独立见解，能不能在已有的音乐基础上自由、即兴地创造，自主学习和解决问题。学习达成状态方面：能不能自觉、自信地学习和掌握课堂教学内容，音乐知识和技能等；能不能按教师要求把学到的相关音乐知识、内容与个人情感表达联系起来，有表情地演唱、演奏等。 再次，注重教师是否将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换，外化为学生能接受的形式，并运用音乐自身的魅力感染、影响学生。教师不同于学者，不但能自己唱得好、弹得好、跳得好、表演得好，自己学得好，还必须以自身的行为和能力影响学生、感染学生、成为学生效仿、学习的楷模。 第四，看课堂是否具有由课内学习向课外学习延伸的发展性特征。好课能让学生受益终生，直接影响学生的情感、情操，影响他们对世界的感受、思考，即表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西，即价值观和人生观。素质教育下的课堂教学，需要的是完整的人的教育，不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的精神。 综上所述：一堂好的音乐课应该是师生互动的过程，学生在教师引导下进步，教师与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛，情境交融，共同享受课堂教学，享受音乐。 下面，我就怎样具体评价一堂音乐课谈谈我的看法。 一、常规的评课要点 1、评课原则：包括实话实说原则、心理零距离原则、突出重点原则、激励性原则、因人而异原则、艺术性原则等等。 2、评课目的：通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平。 3、评课的内容： （1）、评教学目标的确定 科学、准确而合理，体现新课程理念。（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （2）、评教学过程 A：课堂结构； B：教材重难点的把握与突破； C：教学方法：科学化、艺术化、最优化、个性化等。 （3）、评教学效果：学生课堂表现、（主动参与、积极思考、合作交流）目标达成情况等。 （4）、评教师素质：态度、语言、板书、教态、教学组织能力、学科专业技能、应变能力、多媒体技术等。 4、评课的形式：个别谈话式、小组评议式、师生评议式、专家会诊式…… 二、新课改理念下的音乐课堂教学评价标准 1、“美” （1）、教态美：教师课堂上的教态应该是自然、亲切富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 （2）、语言美：教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （3）、示范美：看教师的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。 （4）、情境美：课堂教学情境的创设和教学音响资源要有助于培养学生较强的音乐审美能力和健康向上的审美情趣。 2、“活” （1）、处理教材活 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，很重要的一点是要看教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （2）、思路设计活 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教