浅谈如何提高山区小学生的写作能力.doc

浅谈如何提高小学生的写作能力 【摘 要】 作文教学在语文教学中极为重要，指导学生留心生活，学会观察事物，激发他们的写作兴趣，并通过阅读、积累和培养他们的想象表达能力，从而提高他们的写作。 　【关键词】 提高 小学生 写作 ???????写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，对学生掌握知识、陶冶情操、发展个性等都有十分重要的意义。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。许多小学生在作文时感到最大的难题就是没有东西可写，这样就抑制了他们的情感和写作热情。要??????? 一 引导学生学会观察，培养良好的观察习惯??????? 叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息这告诉我们：生活是作文之本这很值得我们今日为作文而作文者学习。学生在写作中往往会遇到无米下锅的问题。学生的生活范围是有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使心动的东西来。这需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因，引导学生学会写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。??????? 培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。为了使学生不错过一些宝贵的生活画面，及时捕捉到观察的对象，因此，教师既要多引导，又要多提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。??????? 二学生多读、勤写???????学生之所以普遍存在无话可说，言而无物现象。其原因是缺乏丰富的作文素材。要想获得丰富的作文素材，就必须利用课余时间，大量阅读课外书，学习人家怎样观察事物，分析事物，描写事物，怎样捕捉周围信息的，以阅读带动写作平时多读和勤写，是为写作提供素材的最有效途径。广泛的阅读对于小学生来说尤为重要，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生由于语言、词汇积累不足，写出的文章，就难免平淡、乏味。因而教师在引导学生认真学习课文外，还要鼓励学生多读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”，并引导学生在阅读过程中随时摘抄词佳句、精彩片段，写下自己的体会。教师应时常抽出一定的时间给学生阅读课外读物，并在班级开展丰富多彩的读书竞赛活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。??????? 读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅靠作文课上学生的冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果，要达到多写的目的：首先培养学生写好读书笔记。我的具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容、自己的感受等；中等生可以抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄录几个好词佳句就应给予肯定表扬。其次培养学生写好日记，写日记是一种简便、有效的写作训练方法，日记的内容千变万化，长短不限，可以把生活中所见、所闻、所感、所思都写下来，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生养成留心观察周围的事物，关注生活、热爱生活的好习惯。写日记，关键是激发兴趣，启发自觉。我鼓励学生每天写一篇日记或读书笔记，不定期检查，对于做得较好的学生给予奖励；做得不够好的学生则耐心指导鼓励。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。这样在日积月累中才能提高学生的写作能力。??????? 三加强作文指导，做好批改、讲评???????作文指导，批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么、怎么写；二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题、表达一种感情、还是赞美一种精神等；三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应引导学生遣词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。??????? 对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改