生物的特征4.doc

边河中学课时教案设计 年级__初一__ 学科生物_ 总 4课时 教研组长签字： 课 题 生物的特征 课 型 新授 教学目标 1、初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。 2．通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来。 3、培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。 4、观察生物和非生物，比较它们的区别. 5、初步学会科学的基本探究方法－观察。 教学重点 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2． 一些生物的特殊生理现象。 教学难点 利用生物的特征区别生物与非生物是难点。 德育渗透 通过学习使感受世界的奇妙和美好，增强热爱生命、保护自然的情感。 教学方法 小组合作、自主预习 教 具 多媒体、 教学过程： 集体备课 个人备课 情境引入 出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。 自主预习，合作交流 自学教材P2—P5页，结合P2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。 （1）苹果树和金钱豹的营养方式有什么区别？ （2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？ （3）人体出汗和排尿的意义是什么？ （4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。 2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。 三、点拨升华、师生归纳： （1）出现的问题。（2）生物的共同特征。 四、尝试应用 1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？ 2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。 了解观察法要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题： 【精讲点拨】认识生物的特征 阅读课本P2-P5页，探究下列问题： 1、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第1—10插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？ （2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。 （3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ （4）课本第五页插图的内容说明了什么？ 五、诊断评价 二、课堂训练：一、选择题 １．“离离原上草,一岁一枯荣”。这种生命现象说明生物体具有哪种特征？（ ）A 排出体内废物 B 能生长和繁殖 C 呼吸 D 对刺激发生反映答案：B ２．下列物体中，属于生物的有：（ ）A 智能机器人 B 变形金刚C 溶洞中不断长高的石笋 D 石头上的青苔答案：D 3．下列各项中，不属于所有生物特征的是：（ ）A 生长 B 不断从外界吸收营养C 具有细胞结构D 能排出体内废物答案：C 4．下列几种物体中，属于生物的是：（ ）A 细菌 B 干枯的玫瑰花 C 五彩缤纷的礼花 D 石油 答案：A 5．下列属于生物基本特征的是：（ ）A 生物都能自由运动 B 生物都能进行光合作用C 生物都是有细胞构成的 D 生物都能进行呼吸 答案：D 6．下列各项中，属于生物特有反应的是：（ ） ① 雄狮发现猎物迅速追击 ② 看家狗听到陌生声音狂吠 ③ 看家狗看到主人欢叫 ④ 推动小车，小车向前滑动 A ①② B①②③ C①②③④ D②④ 答案：B 二、非选择题 1、科学观察不同于一般的观察，要有_________；观察要全面、细致和_________并及时记录下来；对于需要较长时间的观察要有计划，有_________；观察时要积极_________，多问几个为什么。（明确的目的、实事求是、耐心、思考） 2、植物能从外界吸收_________、_________和_________，通过_________作用制造出自身 所需要的葡萄糖、淀粉等_________。（水 无机盐 二氧化碳 光合作用） 3、绝大多数生物需要吸入_________，呼出_________。（氧 二氧化碳） 4、人可以通过_________、_________和_________，将体内废物排出体外。（出汗 排尿 呼吸） 5、 下面市猫的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征： （1） 猫生小猫属于_________。（2） 小猫长成大猫属于______。 （3） 鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于_________。 （答案：繁殖现象、生长现象、生物能对外界刺激做出反应） （手写） 学科知识构建与板书设计 一、生物的共同特征 二、 a、葵花朵朵向太阳