文言文阅读能力的培养.docVIP

从《孔雀东南飞》的教学谈文言文阅读能力的培养 一、识记实词，为大脑语库储存财富 àｎｇ外，其余均读ｘｉāｎｇ；就意义看，在“枝枝相覆盖”等句中作“互相”，在“嬉戏莫·相忘”“还必·相迎缺“怅然遥·相望”等句中表示动作行为趋向一方，以上三例句则分别表示动作行为趋向“我、你、他”各方，把称代方向弄清楚，词义也就基本把握了。根据《大纲》和《说明》的要求，掌握文言实词是阅读浅易文言文必备的知识和能力，缺少它，就谈不上阅读文言文，也很难适应高考的需要。如对照高考文言文试题，即可发现历年试题中检测实词的含义和用法，大都可以从课本传统课文中找到依据，如“既作无礼，而复·逆自猜嫌”（１９９３年第１６题）中“逆”字，与本诗中“逆以煎我怀”中的“逆”字同义；“刺诸县短长”（１９９６年第１４题）中“短长”的偏义用法与本诗中“昼夜勤作息”的“作息”相同等等。由此可知，识记、理解文言实词是阅读中最基本的能力，作为语文教师是决不会放弃对学生这种能力的培养的。至于培养的方式，则可以多样化，这里不再赘述。 二、把握诗歌形象，提高鉴赏能力 三、学习语言，理解写作技巧 其一，是富有个性的人物对话。 其二，是语言的铺陈、比兴手法的运用，增强了语言的表现力。 中学文言文课文，大都是我国古代流传至今不衰的文质兼美的作品。学习这些作品的意义，从短期看，似乎只是为了提高阅读能力，以适应高考的需要。然而其长久的意义应该是十分深远的，那就是吸收祖国语言文化这份珍贵遗产，培养健康的审美情趣和审美能力，为未来的事业创造辉煌业绩。因此，我认为，在高中文言文教学中，不仅要使学生理解文言实词的含义，把握文言虚词的用法，辨析文言的特殊句式，更要充分利用每篇范文（尤其是文学作品）的文学、写作等因素，以较快地提高学生把握文章内容、评析思想技巧、鉴赏文学形象的能力，对每一篇课文，选定恰当、合理的教学目标进行教学。这样，通过三年的文言文学习，学生一定会切实而有效地提高阅读文言文的能力，以至终身受益。 语文备课大师 语文备课大师