新人教版二语下第2单元学案.docVIP

课题：5、泉水 教学目标： 认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自已喜欢的部分。 认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的幸福感。 教学重点：认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，背诵自已喜欢的部分。 教具准备： 生字卡片及生字教学课件。 山泉流淌的录像片。 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、创设情境，导入新课 同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像） 你从录像中感受到些什么？ 今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！ （板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读准生字 请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。 出示生字卡片，请学生教读。 （注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字） 开火车读生字，及时纠正学生的读音。 课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。 认识多音字“结”，学生口头组词理解。 口头扩词练习。 学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。 三、小组合作，质疑解惑 请同学们边读边想，找出自已不理解的问题。 分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。 各组选派代表汇报讨论的情况。 ④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。 四、整体感悟，理解课文内容 整体感知课文内容。 老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？ 指名学生的回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。 （根据学生的回答板书：水池 水塔 平地 镜子 果园 山谷 伴奏） ②体会泉水的精神。 你觉得泉水的精神。 (鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导) 思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？ ③让学生把写的读给大家听。 学生观看录像 齐读课题 （学生自读课文，勾画生字词） 学生教读 开火车读 学生齐读词语 学生口头组词 学生标出各段的段落序号，分段指名读课文 学生边读边想，找出自已不理解的问题 分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来 各组选派代表汇报讨论的情况 （汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什问题”和“还有什么问题没有解决”） 学生回答问题 （请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来） 学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励 注意拓宽学生思维的广度，培养他们求新求异，不满足于已有的答案，喜欢标新立异的意识 语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用 一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂，另方面则把学生的视野和学习扩展到生活中，再方面是有机地使各学科的内容和方法实现整合 第二课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、有感情地朗读课文 进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水说的话。 二、品析课文，背诵喜欢的段落 你最喜欢课文的哪一段？为什么？ 请同学们把自已喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。 了解背诵情况。先让学生自主展示自已背的内容，再指名抽查。 三、书写本课生字 课件出示要写的字。 （提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔） 重点指导以下生字： “股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。 “泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。 “结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。 “然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。 ③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势） 四、完成课后练习，巩固识字 写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。 用游戏形式巩固本课生字。 学生有感情朗读课文 学生把自已喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式 学生练习书写 语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用 汉字的笔顺笔画、间架结构教学，在学生一笔一画、工工整整写字时，既是让他们掌握这个传递信息的工具，也同时渗透了审美价值的教育，传递了民族的精神 板书设计： 5、泉水 山上（泉水图） 山腰（水池图） 山尖（平地图） 山坡（果园图） 大海图 课后小结： 课题：6、雷锋叔叔，你在哪里 教学目的： 认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。 正