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《合欢树》教案? ??? 教学目标:??? 1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。??? 2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。??? 教学重点:理解合欢树丰富的情感内涵。??? 教学方法:以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。??? 课时安排:两课时?????课前准备:初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。??? 教学过程????? 一、导入： ??? “谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。??? 二、作者简介? 史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。??? 2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。??? 三、初步感知，回答问题???? （一）?我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）??? 预设答案：??? 1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段??? 2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段??? （1）给“我”治病：（找出具体的语句）??? “母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）??? “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”??? “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）??? “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）???? “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）??? （2）鼓励“我”好好写作：??? “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）????（3）为“我”借书、推“我”去看电影：“她到处去给我借书，/?顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）??? 2、在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索??? 板书：??? 1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段??? 母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”??? ↑（不理解）??? ?“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强?怄气）??? 2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段??? 母亲：用心良苦??? 1）一心给“我”治病??? “不年轻”“有了白发”（肖像描写）??? “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”??? “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）??? “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）??? “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）??? 2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心??? “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）??? 3）为“我”借书、推“我”去看电影：??? “她到处去给我借书，/?顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）??? ↑不理解母亲的苦心?? ?“我”：对于治病丧失信心、绝望??? “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）??? “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）??? （二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子??? 母亲：早逝?“心里太苦”“受不住”??? ↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。??? “我”：小说发表，获奖成名??? 四、既然文章以“合欢树”为题，那么如何理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？??? 1、由题目“合欢树”的“合欢”二字，我们首先能联想到哪些词语？??? 比如：合