视唱练耳中固定唱名法与首调唱名法之比较.doc

视唱练耳中固定唱名法与首调唱名法之比较 【内容摘要】视唱练耳课是音乐院校中一门重要的基本乐科，也是学习音乐专业应该具备的专业基础。在视唱练耳教学中，基本分为两种视唱方法，即首调唱名法和固定唱名法。固定唱名法的优势是人们所公认的，但对首调唱名法也应予以一定的重视。视唱练耳课的教师应通过自身的努力完善视唱练耳课教学。 【关键词】视唱练耳 固定唱名法 首调唱名法 音乐是人类文化不可缺少的一部分，而音乐本身又是最深入人心的艺术。音乐就是音的艺术，也是听觉艺术。想要学习音乐，首先必须具备一定的音乐听觉能力。可以说，音乐听觉的能力是打开音乐大门的第一把钥匙。视唱练耳是一门系统发展音乐听觉的课程，也是学好各种音乐专业技能的前提。 作为一门专业基础课程，视唱练耳以培养学生的音乐听觉感并应用到音乐实践为教学任务。通过分析视唱作品中的节拍、旋律、节奏、速度、调性等要素，从而提高学生对视唱的表现力。 对于视唱教学中究竟要采用固定唱名法还是首调唱名法，一直以来存在各种争议，哪种唱名法才是最科学、最适合于人们生理的唱名法，至今还是个未知数。笔者认为两种唱名法各有利弊。首调唱名法（movable do sytem），又称移动do音视唱法不管乐谱用什么调写成，若是大调，其主音都唱成do，若是小调其主音都唱成la，而在键盘上，不论白键还是黑键都有可能成为某调的主音，被唱成do。首调唱名法比较有曲调感，遇到中途转调时，立即用新调的唱名唱出，对指导曲调创作也较为合适，对和声进行与变化终止式的进行简单明了。音阶中遇到半音，另有不同的唱法加以区别，譬如sol音升半音时唱si，降半音唱sa，比固定唱名法中把高低不同的音都唱sol要清楚得多。辨别乐曲的大小调较容易。对合唱曲的练习，同时进行认识和声的教学并确认中部的结构与感觉较易达成，能被大多数的学生接受，学起来自然，不必依赖琴声。对变声期的儿童，音乐太高可移调，减低难度。由于do音是流动的，唱名位置各调互异，初学者起初较难适应，所以用标示主音方式可解决。遇到中途转调的曲子，首调唱法较麻烦，如果能弄清楚前一种调子的最后一音，和转调后第一音的音高关系就很容易转入新调中，对绝对音高的训练、听音、训练无调音乐的演唱帮助较小，但可用个别教学加以解决。 固定唱名法（fixed do system）又称固定do音视唱法，不管乐谱用什么调写成的，所有c音都唱do，不论是升c还是降c全都唱do，d音就唱re，e音就唱mi，以此类推。 调性感的训练是固定唱名法特别要注意的地方，先是要训练音级感，大、小调式最重要的是要有主音和主和弦的感觉，而民族调式则要有宫音感以及主音和宫音的关系感。理论知识、听觉分析、听写这几个环节需要密切配合才能取得良好的教学效果。调性感的获得需在视唱各个调前先进行定调，如先唱音阶、音级、音型模进、调内音程及调内和弦等。 以上这些练习必须带升降号唱各音的唱名，以明确所唱的音的实际音高，如唱be宫调式音阶应该唱：降mi， fa，sol，降si，do，降mi。为了巩固各调的调性感，需要在一段时间内集中学习某一个调，一切都围绕它进行，以便积累这个调的感性语汇。学生最好背唱适量的乐曲，听唱大量简单短句，听唱背过或熟悉的乐曲中的乐句，听写短句等。 学过了几个调性的乐曲后，可再做移调练习，使学生能抓住各调内在的统一性，和各调自己的特征，以加强对调性的认识，方法可采用把背过的视唱练习或听写过的旋律背着移调唱。作移调背唱时，学生应注意从音级感觉来移，并注意正确的音高，防止只换音名不换音高。在各民族调式乐曲中有较多带装饰音的乐曲，应注意乐曲的风格特点，把装饰音唱好。乐器演奏时，采用固定唱名法较方便，可以增强唱出变化音的能力和训练绝对音高的能力，还可以帮助学习者在听写时，辨别曲调中的变化音。 唱名只是一种工具，只要能达到识谱快、音准正确，用什么唱名法都没关系。首调唱名法比较容易，适合用在大众乐教；固定唱名法可用于资优乐教、国民音乐教育。如欲培养儿童读谱、视唱能力，可以以首调唱名法为主，固定唱名法为辅，两种同时推行。 由于现代世界音乐教育观念的发展与变化是建立在平等与多元的基础之上的，方法的借鉴与吸收是体现教育改革的重要成果。在视唱练耳教学中采用固定唱名法可以培养学生的绝对音高。现在这种教育目标与内容已发生很大变化。世界上许多国家，学校音乐教育都广泛采用首调唱名体系。因为首调唱名与调式音级相统一，与调式运用相适应，它使调式中的音级相对固定，会使学习者形成一种典型的、稳定的心理反应，使音乐成为容易理解的语言。 视唱练耳传入我国发展至今已经有百年的历史，现在已经成为高等师范院校音乐专业以及各音乐学院的一门专业必修课。新时代的到来给视唱练耳课的教学带来了新的机遇与挑战，面对教学现状，视唱练耳教师都要积极思考教学方式，通过自身努力完善视唱练耳课