小组合作学习分析情况汇报.pptVIP

让评价引领合作、激励合作。 小组合作学习的重要要素是目标互赖、个人责任，这两个要素只有通过评价才能得以体现。 小组评价能充分调动小组合作学习的积极性，更重要的是能有效促进小组成员的积极互赖。 让学生时时看到小组的评价，让学生合作时时受到激励——实行“小组合作条形统计图” 实施每日反思，让反思成为学生学习生活的一种习惯。 双语的合作学习观 * 莱州市双语学校 小组合作学习研究情况简介 背景 2000——2004年实施“自主创新”课堂教学研究。 改革思路： 建立双语的学科教学规范 打造双语的课堂教学风格 形成双语的课堂教学模式 改革目标： 把课堂还给学生，让学生成为课堂主人，教师成为学生的学习伙伴。 奋斗目标： 将双语的课堂教学模式打造成为一个品牌。 背景 实施策略： 实施三步走策略 第一步：初步建构阶段。 进行六结构35要素课堂教学模式的构建。（历时两年时间2000——2002） 目标结构、知能结构、方法结构、时效结构、师生活动结构、信息交互结构。（35要素略） 第二步：重点突破阶段。（历时一年时间2002——2003） 在第一步的基础上概括出了课堂教学改革的八要素：（1）教师角色的转变；（2）教学情境的创设；（3）问题意识的培养；（4）多元化互动关系的研究；（5）创新人格的培养；（6）学习方法的指导；（7）教学目标的