高中作文结构与语言规范例析.pptVIP

写作 一、从学生层面：要充分认识写作的战略作用——得作文者得“天下”。 二、从教师层面：要从始至终让写作由隐性的不痛不痒转变为显性的学以致用。 写作 一、从学生层面：要充分认识写作的战略作用——得作文者得“天下”。 二、从教师层面：要从始至终让写作由隐性的不痛不痒转变为显性的学以致用。 三、具体做法如下： 首先是加大写作教学的力度。 1、增加写作密度。 2、注重作文的讲评及范文的例析。 3、用心建立多元评价体系。 2、中等生：稳中求优 一是从心理上“促优”。 二是从写法上“创优”。 3、差生：模仿出优。 一是缩小写作素材，提高素材使用率。 二是固定写作框架，加强文章条理性。 三是模仿优秀作文，增加语言表现力。 （1）强调真情实感，要求下笔要言之有物 （2）增强文体意识，进行相关的文体写作训练 （3）夯实写作基础，加强基本技法的训练 议论文（论点、论据、论证） 结构： 因果（丰富）、递进（深刻） 并列（条理）、综合（全面） 论据： 时代感、古今中外、详略得当 论证方法： 至少得两种以上的方法 （假设、因果） 文采：排比（事例、分析）、比喻（就 像……一样P48）、句式（判断、被动、省略、倒装句、固定句式） 点题：学会在每一段的结尾点题。 一人一马的邮路上的王顺友，教我敬业；为友守墓30年的陈健，教我守诺；舞出千手观音的邰丽华，教我不屈；生命中无数帮助过我的人，教会我爱……他们都是时间长河旁永远不会被风化的记忆，选择做好已经属于自己应该做好的事，选择做好已经属于自己责无旁贷的事。“成为圣人，并不需要做不同于平常的事”，他们教给我们的，是刻骨铭心的财富，随时间的风、时间的流水传承千秋万代。 ——《时间不会使记忆风化》P49 假设论证：如果他没有这样做，那么…… 因果论证：他之所以……，是因为…… 两种屡试不爽的论证方法： 我们是——人：所幸的是，古今中外，还有许许多多有主见、有思想、敢创新的人们，他们拒绝盲从，坚持自己的信仰和判断，用自己的行动和成就证明了思考的力量。试想，如果卢瑟福盲目地认同英国科学家道尔顿错误的原子学说，怎么会有著名的阿尔法粒子散射实验的成功？如果哥白尼没有经过自己独立的思考，怎么会有颠覆定论的“日心说”？如果麦哲伦不坚信自己的信念，而是随大流，认为“天如斗笠，地如覆盘”，怎么有人类环球航行一周的壮举？正是这些杰出人士，他们高举理性的火炬，照亮历史的天空，推动了文明的前进。 比如：如果说现实是一栋大楼，那么幻想就是大楼的根基，没有幻想，现实就无法越积越高；如果说现实是一只苍鹰，那么幻想就是羽翼，没有幻想，现实就无法越飞越远；如果说现实是一只蚌，那么幻想就是一粒沙，没有幻想，现实就无法造就晶莹的珍珠；如果说现实是一艘船，那幻想就是帆，没有幻想，现实就无法乘风破浪，奋勇前行。 仰望星空与脚踏实地 我有一双隐形的翅膀 比如：如果我是山，就要站成一种威严，而不羡慕水的百转千回；如果我是水，就要流成一种磅礴，而不嫉妒树的郁郁葱葱；如果我是树，就要立成一种伟岸，而不追逐风的轻柔可人。 ——《因材施教，适身则优》 奉献 牺牲 扬长避短，彰显个性的鸟儿因为长有一双能够凌空飞翔的翅膀才选择天空，鱼儿因为长有一条能够游水的尾巴才选择海洋，骏马因为身姿矫健才选择驰骋千里。所以，要成功就要扬长避短，彰显自我个性。 在困境中的生存智慧 没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。 回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆毕竟是秋日的缤纷落叶，希望才是枝头的盎然春意；回忆毕竟是扬尘远去的背景，希望才是迎面而来的微笑。 在“采菊东篱下，悠然见南山”的意境中获得“此中有真意，欲辨已忘言”的感悟；在“前不见古人后不见来者”的境遇中释放“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的悲情；在