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《单式折线统计图》 【教学内容】 人教版五年级下册第七单元，104――105页内容 【教学目标】 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。 2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 3 认识折线统计图的特点，并学会简单的分析。 【教学难点】 会简单的分析 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境看到这些，你想说点什么？课前我收集了近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？ 参观科技展人数统计表 年份 2002006 2007 2008 2009 人数（万人） 出示问题：在相邻的两个年份中，（? ? ）年到（? ? ）年参观人数增加最快。你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出200年到200年人数增加最快呢？（条形统计图）二、1.初步感知（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？（2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗? （3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）带着面三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。2.深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）板书： 平—不变陡—快（3）借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的？（线）总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（增减变化）。预测能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，20年会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。三、让学生体会到若描述的是不同事物，则需要制条形统计图；若描述同一事物的变化趋势，则制成折线统计图。拓展。感知生活中的折线统计图。我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、电视里……）统计图已广泛用于生产生活，也演变出形式各异的统计图。除了我们已学过的条形统计图、折线统计图以外，还有柱形统计图、饼形统计图、统计图、雷达统计图等等。