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Goldilocks and the three bears说课稿
《牛津小学英语5A》Unit 1A Goldilocks and the three bears 第一课时 说课稿
张晴 连云港师范高等专科学校 初等教育学院 五年制10届10505班 1017515143
一、说教材
今天说课的内容是来自《牛津小学英语5A》Unit 1 Goldilocks and the three bears 的第一课时。本教材是牛津小学英语教材，内容比较简单，从听、说、读、写让学生更好的掌握本教材内容。
本课主要是学习bear、forest、there、soup、just right、hard、soft、afraid、really、then、find、house、room、in front of、her、beside、between等单词和句型What a beautiful house !This ...is...,Who are you? There is/are... Help!
本课教学内容的情境性比较强，在整个教学过程中，呈现新知识，复习、巩固旧知识，都尽可能让学生通过表情、动作、情景来理解并记住单词、句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来。
说教学目标
根据对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下的教学目标：
（一） 知识目标
（1）三会词汇：bear,forest,there，soup，just right，hard，soft，really，then，find
（2）三会句型：what a beautiful house！ This...is... Who are you?
（3）四会词汇：house,room,in front of,her,beside,between
（4）四会句型：There is...There are...Help！
（二）技能目标
（1)听懂，会说和会读单词和词组。
（2）能正确理解、掌握Story time，并能朗读、初步表演对话。
（三）情感目标
引导学生知道不能随便进入陌生人的房子，尤其是在主人不在的情况下，要培养学生养成良好的社会公德。
说教学重、难点
1.能够理解、掌握Story time，并能朗读和初步表演对话。
2.能比较流畅地朗读Story time，并在掌握课文的基础上运用自己所学语言描述这篇童话故事。
四、说教法与学法
（一）说教法
1.在教学过程中的新授环节，利用直观教学法，利用视频以及多媒体幻灯片上的图片，让学生更直观的看清和了解我们所要学习的内容。
2.利用全身反应法调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 游戏教学法用游戏形式单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。?利用合作学法：让学生通过参加Pair work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。’s watch the cartoon about the story. 让学生看卡通并完成《伴你学》我交流的第一课。在学生 学习的过程中教师引导学生掌握生词：Goldilocks和soup。
（ ）（1）Who’s in the story? She’s_______.
A.Goldilocks B.Alice C.Betty
( )（2）What’s on the table? There is_______.
A.some bread B.some soup C.some milk
( )（3）What’s in the room? There are_______.
A.three beds B.three chair C.three tables
3.T：There is some soup on the table.How about the soup?引导学生在小组内朗读课文，并完成《伴你学》我交流的第二题。让学生在朗读的过程中理解句型There be...和This...is...。
4.操练 There be...句型
T：There is a TV in my classroom.教师先示范并板书句型，让学生理解句型，让学生理解句型。然后PPT呈现图片让学生运用There is/are...进行描述。
5.Listen and imitate
T:There are some beds in the room. How about the beds? 让学生模仿
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