地理教学中的个性思想品德教育.pdfVIP

基础教育 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618098 地理教学中的个性思想品德教育 邹秀莲 ，江苏 ， （江苏省金湖中学 淮安 211600） ： ：心理素质教育、思想素质教育、 摘要 在新课程标准的基础上，文章分析了地理教学中个性思想 德教育的内容 审 美素质教育，并从情感渗透和创设情境两方面探讨了地理教学中个性思想 德教育的实施策略。 关键词：地理教学；个性思想 德教育；内容；实施策略 中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0136-01 《地理课程标准》根据地理学科的基础教育任务、教育基 而促进地理教学的开展，提高教师教学质量。 考虑学生终身学习和发展所必 本规律和学生身心发展规律， （二）创设情境 ，结合地理课程特点，渗透 。 ， 须的基本素质，要求在教学过程中 1.通过多媒体创设情境 多媒体教学可以活跃课堂气氛 对学生思想品德和科学精神方面的要求。学生在教学过程中 激发学生的学习热情，也能将抽象的名词变得生动、具体，让 获得的地理知识和技能，只有 化为个性思想品德，才能长 地理课堂变得真实有趣。如在讲到喀 特地貌时，可以以桂 保持。因此，加强个性思想品德教育，已成为近年来地理教 林山水为例向学生展示大量的图片，让学生感受大自然的鬼 育改革的重要方向。 斧神工，并激发其热爱自然、热爱祖国之情；在讲到海洋权益 一、地理教学中个性思想品德教育的内容 相关知识时，结合时事热点，培养学生的爱国意识和责任感。 （一）心理素质教育 教师可以通过多媒体展现立体动画，使学生直观地感受地球 地理教学过程中心理素质教育，就是要求教师采取有效 运动，树立正确的地球观，激发学生的求知欲和对科学的探 手段，激发学生对地理的学习兴趣，增强学生的学习动机，使 索精神。 ，勇于探索，不断创新。 。 ，知 其形成 谨、客观的科学态度 2.通过活动创设实践类情境 地理是一门交叉性学科 （二）思想素质教育 识领域广阔，而通过多种类型的地理实践活动，学生对社会 高中地理思想素质教育是初中地理课程要求的 华。高 和自然都会有一个全面、客观的认识，在体验中也能意识到 中生要能够正确认识国情、国力，有正确的全球观、和平观、 自己对于社会的责任，培养其社交能力、组织协调能力及不 竞争观。在科学和经济快速发展的过程中，高中生要有正确 断探索的意志。例如，围绕家乡环境与城市规划问题，开展地 的 宙观、人口观、资源观、环境观，养成因地制宜、合理改造 理调查，提出合理建议。 自然的意识，要有对环境和发展问题的危机感和责任感。 3.关注社会，关注时事生活。课程标准强调“学习对生活 （三）审美素质教育 有用的地理”，因此，地理教学应紧密结合学生的