整体语言教学法对小学英语语篇教学地启示.pdfVIP

罗，小学英语 哼．．．-曩罐崧5研竞 整体语言敦掌法时 I掌英语洛冀敦掌的启示 江苏省南京市江宁区实验小学 宫文胜 一 、 整体语言教学法的基本原则 学英语语篇教学，笔者得到了下列启示。 1．支离破碎地呈现语篇可取吗? “整体语言教学法”源于英语为本族语的 相对于教材的其它版块来讲，语篇有着新 阅读教学，后来推广到语言教学的全过程。它 知多、篇幅长的特点。于是，为了降低学习的 不是一套简单的教学方法或技巧，而是建立在 难度，一些教师硬是把完整的语篇人为地割裂 格式塔心理学基础之上的一套关于语言教学 成许多部分，然后借助多样的教学手段一部分 的理论。它主要包括以下3个原则： 一 部分地呈现。这样的做法可取吗? 1．语言是一个整体，语言能力的发展和培 【案例 1】 养是整体性的，而不是分割性的。任何企图把 有一位教师在教授 《牛津小学英语》(译 语言肢解成语音、词汇、语法等的做法都会使 林版)5BUnit8 “Attheweekends”PartA时， 语言失去其完整性和真实性。 是这样进行课文呈现的： 2．坚持以学生为中心的教学，充分考虑学 Step1：Watchandanswer．(观看课文背景 生的需求、兴趣、能力、学习策略，发挥他们在 部分动画，并回答问题) 学习中的主观能动性 。 听力内容 ： 3．教学中为学生创造大量的自然语言环 ItisFridayafternoon．Schoolisover．The 境，使其口语得到充分的练习，注重培养他们 studentsaretalkingabouttheirweekends． 的语言运用能力、思维能力及创新能力。语言 回答问题： 知识不等于语言运用，不应人为地把语言知识 ①Whatdayisittoday? 和语言技能分割开来孤立地进行培养，语言的 ② Whatarehtestudentsdoing? 应用技能应通过 自然的语言环境加以培养。 Step2：Listenandchoose．(继续听课文 开始的一小部分) 二、对小学英语语篇教学的启示 听力内容： “整体语言教学法”将语篇看成是一个 Mike：How do you spendyourweekends， 具有完备功能的整体，认为它不仅是知识的 WangBing? 载体，也是智力、情感的载体，既有语言上的 Wna gBing：Isurftheinternet．It’Sveryin— 功能，知识和认识上的功能，也有道德熏陶、 teresting．Icanlearn alotfrom it． 美感培养、思维训练和智力发展的功能。因 Helen：Doyou do iteverySaturdaynad 此，“整体语言教学法”主张：在语篇教学中， Sunday? 教师应先引导学生去把握语篇整体，教学时