外语课程的后现代主义映射.pdfVIP

2016年 9 月 武 陵 学 刊 Sep .2016 第 41 卷 第 5 期 Journal of Wuling Vol .41 No .5 外语课程的后 f見代主义缺射 白 漆 贤 (湖 南 商学院外国语学院，湖 南 长 沙 410205 ) 摘 要 ： 现代主义课程观是具有科学主义倾向与控制取向的，后现代主义课程观走的是一条不同于前者的道 路 ，它以多元的特质构建自己的课程标准。后现代主义映射下的外语课程转向人本主义取向，以尊重学生的方式进 入语言教学。在外语课程教学中，突出语言与语言教学的体认性是对学生在语言中的成长与生命意义建构的倡导与 关怀。 关键词： 外语教学;课程;语言;后现代主义 中图分类号:G64 文献标识码 :A 文章编号= 1674-9014(2016)05-0134-04 现 代 主 义 从 科 学 那 里 获 得 启 示 ，然 后 ，科 学 只 拉 的 盒 子 一 样 ，里 面 装 有 祸 害 、灾 难 和 瘟 疫 ，现 代 性 顾 说 明 世 界 ，却 不 关 心 人 生 意 义 ，正 所 谓 “科 学 不 也 就 成 了 危 机 与 困 惑 的 代 名 词 。 现 代 主 义 是 自 20 思 ”。 现 代 主 义 课 程 观 被 指 缺 乏 人 本 精 神 与 人 本 情 世 纪 初 以 来 西 方 各 个 反 传 统 的 流 派 、 思 潮 的 统 称 。 怀 ，教 学 理 念 相 对 落 后 ，应 试 倾 向 明 显 ，把 外 语 仅 当 它 所 表 达 的 最 基 本 的 东 西 是 对 人 类 理 性 精 神 的 信 作 工 具 的 传 统 外 语 课 程 更 是 如 此 。后 现 代 主 义 课 程 仰 与 崇 拜 、对 自 然 的 征 服 与 控 制 。 观 不 是 反 科 学 的 ，它 也 从 科 学 的 最 新 进 展 那 里 获 得 课 程 理 论 从 来 就 受 “主 义 ”或 哲 学 思 想 的 影 响 ， 营 养 ，汲 取 新 养 分 的 后 现 代 主 义 课 程 观 于 是 有 多 重 现 代 主 义 的 “幽 灵 ”毫 无 疑 问 会 渗 透 到 课 程 观 中 ，现 理 由 对 现 代 主 义 课 程 观 进 行 批 判 与 超 越 。 代 课 程 理 论 与 现 代 主 义 一 定 会 有 瓜 葛 。在 现 代 主 义 的 大 背 景 下 ，课 程 理 论 的 发 展 如 果 没 有 打 上 现 代 主 _ 、现 代 主 义 课 程 观 的 行 迹 义 的 烙 印 ，这 反 而 会 是 件 奇 怪 的 事 。被 誉 为 “现 代 课 现 代 性 (m o d e rn ity )是 一 个 有 些 含 糊 的 矛 盾 的 概 程 理 论 之 父 ”的 拉 尔 夫 • 泰 勒 ( R .T y le r )的 经 典 之 作 念 ，一 般 来 说 ，它 是 指 欧 洲 启 蒙 运 动 以 来 现 代 社 会 《课 程 与 教 学 的 基 本 原 理 》中 提 出 的 课 程 的 目标 、课 的 最 主 要 的 特 性 。 现 代 性 是 一 种 现 代 意 识 ，是 一 种 程 的 方 法 以 及 基 于 科 学 主 义 理 念 的 统 一 化 标 准 概 理 性 精 神 ，它 代 表 人 类 历 史 上 空 前 伟 大 而