大学物理实验云课堂教学.pdfVIP

2 卷 18 期 2016 年9 月 高等教育 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201618021 大学物理实验云课堂教学 * 1 2 1 1 1 朱基珍 ，黄榜彪 ，禤汉元 ，周江 ，肖荣军 ，广西 ， ，广西 ， （1 广西科技大学理学院 柳州 545006 ；2 广西科技大学土木建筑工程学院 柳州 545006） ： ，教学设计需要满足弹性学习的需求。随着云 摘要 处于微时代的当今，人们对学习环境的要求已发生根本性的变化 技术的迅速发展，能提供泛在学习的云学习正在兴起，并将逐渐得 普及。从教学目标制定、教学资源建设、教学活 动设计等方面介绍了大学物理实验云课堂的教学设计。 ： ；教学设计 关键词 大学物理实验；云课堂 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0035-02 ，“云学习”是一种基 [1] 云计算是一种资源共享和使用模式 为此，需要对所有实验进行碎片化的教学资源建设 。首先提 于“云计算”的学习模式。它是利用现代最先进的云计算技 炼出各实验的关键知识点，然后对每个关键知识点进行微课 术，在云计算平台上对所有集中在一个平台上的资源进行统 视频教学资源的设计。 一管理调配，以服务的形式提供给用户的一种学习模式。 每个实验要掌握实验原理，必须具备一定的预备知识； 随着云技术的迅速发展，人们对学习环境的要求已发生 要掌握操作要领，必须了解实验仪器的基本组成及特殊构 变化，局限于桌面电脑的计算机辅助教学已不能满足弹性学 造。所以，每个实验的关键知识点应包含在以下几个知识模 习、泛在学习的需要。在云学习时代，所有资源和应用程序都 块中：预备知识、实验仪器、实验原理、实验操作、实验报告及 ”端，大大降 [2] 将整合在“云 低了对学习者终端设备的硬件要 拓展研究等 。 求，学习者只要能接入互联网就能够进行正常的学习。这就 对各关键知识点等都精心地制作相应的微课视频，每 是“云学习最小化了对学习者终端设备的要求，改变了教育 个视频时长 3耀7 分钟不等，尽量做到“短小精悍”，引人入 ，极大降 每 ，所有实验 行业信息化方式 低了教育行业信息系统的建设成 胜。 个实验的所有微课构成该实验的知识结构 本，使‘百元笔记本’项目成为现实”的核心 涵。 的知识结构构成课程的知识结构。这是实施翻转课堂教学 目前，社会化的云学习模式已普及，如 MOOC （大规模开 中的基本教学资源，是提供给学生学习该实验时接受新知 ）、 。 放课程 Coursera、edX、可汗学院等，实现了知识传递社会 识的主要途径 化。除此之外，适合教育应用的云服务还有 Google 中国网站、 制作主要工具 在制作微课视频时，教学团队各成员各 百度网站、百会网站、金山词霸英语、360 网盘、腾讯网站、中 显神通，可采用各种制作工具，如格式工厂 3.6、Camtasia Stu原 国电