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教学实践 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618122 如何在小学数学复式教学中教会学生自学 史海蛟 （甘 省庆阳市镇原县新城乡西刘小学，甘 庆阳，744518） ： 。在全面推行素质教育改革的今天，复式 摘要 复式教学是一种新型的教育科学，同时也是一门课堂教学的艺术 教学因其 自身因素，对学生的自学能力提出了更高的要求。如何教会学生 自学，提高学生 自主探究的能力，成 为了教育工作者值得深究的重要课题。文章基于以上问题，对小学数学复式教学中学生自学能力的培养途径进 。 ；掌握复式教学的规律，进行有效 。 行了论述 即，培养小学生的自学习惯；教会学生自学方法 的知识整合 关键词：小学数学；复式教学；自学能力；探究 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0170-01 、认 复式教学是指在同一个教室里有两个或者两个以上年 例如，在一年级和二年级数学课本中均有认识钟表 识 级的学生同时上课学习。与单式教学的最大区别在于，复式 时间的 容，教师在课堂上可先组织学生进行“老狼老狼几 教学由一位教师在同一课时 完成与单式教学同等量的教 点了”的游戏，教师当老狼，学生当小兔，在教室 地面画一 学任务，达到同等质量的教学效果。在新课改背景下，复式教 幅钟表图，让学生踊跃发问。经过这样的游戏，学生都能学会 学凸显出了其最为独特的特征———教师有效教学时间少，学 自我反思。又如，有的一年级学生为了弄明白钟表的运动规 ， ， ； 生自动作业时间比较长。而对于提高学生的自学能力而言 律 课下去办公室仔细观察了钟表是如何走圈的 有的二年 前者显然是限制条件，后者则有利于学生自学能力的培养。 级学生为了弄明白小时、分、秒的转换，仔细学习了课本概念 对如何发挥复式教学 以下笔者将从小学数学教学出发， 后去办公室实践观察数秒。最终每个学生都明白了1 小时等 “动静结合”的效果，培养学生自学能力进行探讨。 于 60 分，1 分等于 60 秒的转换方法。 一、培养小学生的自学习惯 三、掌握复式教学的规律，进行有效的知识整合 ，这些小学生 “动” ”双 由于复式教学班通常设置在小学低段年级 复式教学最主要的规律是复式教学课堂的 “静 均处于学习启蒙阶段，自控能力不足。因此，培养其自学能力 向线路的交替规律。所谓动，就是在两个及两个以上年级同 存在一定困难。 上一节课时，教师对其中一个班级进行直接教学。所谓静，即 要让学生充分掌握自学方法，首先要从培养学生自学习 上文所说的其余年级要保持安静，进行自主学习。 惯做起。例如，可训练学生进行专注力和“静态”训练。一开始 复式教学中的“动”“静”结构规律，就是将学生由被动接