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一百蒙每鸭 队zHAN．BAlHAzHENGMlNG 如何提高大学生实践能力和 科研创新能力 口石莉萍 大学生实践能力和创新能力培养 学生未来适应社会和市场需求具有非 教育见习范围，从传统的中小学扩展到 是高校教学改革与发展的主要目标，而 常重要的意义，教育见习和实习效果的 党政机关、博物馆、文化馆、图书馆旅游 实践教学是培养大学生实践能力和创 好坏直接关系到应用型教育质量。但在 文化景点和党史及地方史编写等部门， 新能力的重要手段。在省属本科院校向 高等院校常见的做法中，往往有教育实 通过在这些部门的教育见习经历，为历 应用型高校转型之际，作为传统以培养 习而无教育见习，历史专业更是如此。 史专业学生了解机关事业单位工作特 大学生的公民意识、社会意识和人文精 实质上，教育见习和教育实习同等重 点和工作方式，拓展就业范围提供帮 神为主要方向的高校历史专业而言，其 要，相辅相成，缺一不可。教育见习重在 助。 重要性更多体现在对国家和民族的作 观摩学习培训，即看别人怎么做，在观 相较于教育见习，教育实习则是高 用上。但就应用性而言，高校历史专业 摩中将课堂知识与实践能力逐步结合 等院校学生在学习阶段后期或临近毕 可以说是最冷门的专业之一，特别是在 起来。教育见习时间可长可短，可根据 业时期，通过定点定时定人的集中实践 应用型高校当中，历史专业随时都有可 学习需要和教学进度随时安排，见习单 形式，对学生进行实践能力培养的重要 能被边缘化，甚至有被其他专业蚕食鲸 位可多样也可单一；教育实习重在动手 手段。教育实习一般包括实习观摩、实 吞的危险。如何避免这一尴尬局面，笔 实践，即从看别人做到自己动手操作， 习操作和实习总结三部分。如师范院校 者认为，就历史专业而言，应从强化实 一般往往安排在大学学习时段的后期 的历史专业学生大多选择中小学进行 践教学环节，提高就业竞争力和加强社 或临近毕业时段，实习时间一般相对固 为期两个月的实习。在实习授课中，实 会实践与调查，培养科研创新能力方面 定，多为两三个月左右，且多以集中实 习生通过备课、试讲、上课、评课等环 积极谋求转型，主动适应社会发展和市 习为主。从应用性角度讲，两者各有所 节，在学校指导教师的指导过程中不断 场需求。 长，均对培养学生实践应用能力起到非 熟悉教育教学的基本要求，逐步适应中 一、注重历史实践教学环节．合理 常重要的作用。在教育见习阶段，应结 小学课堂教学，不断提高教育教学能 安排实习活动，拓展实习范围，注重实 合历史专业教学法课程适时安排教育 力，为做一名合格的中小学教师打下基 习效果，使学生在实践中成长，在实践 见习，使学生走出课堂，进入见习单位， 础。同时，教育实习过程中，学生对中小 中发展，在实践中提高 “真刀实枪”观摩课本知识如何与实践 学教育和教学现状有了进一步深入了 (一)教育见习与教育实习有机结合 运用相结合，如何处理随机出现的事 解，通过撰写教育调查报告和实习总 教育见习和教育实习是培养大学 务。如在中小学的教育见习活动中，可 结，培养实际工作的能力，为以后从事 生应用型能力的重要环节，要有机结 通过深入课堂、听学校专业人员专题报 教育研究和教学管理工作打下良好的 合，灵活穿插贯穿于整个大学学习阶 告、观摩各类教学活动、座谈交流等方 基础。当然，教育实习也同见习一样，在 段，教育见习和实习范围要从教学单位 式，了解中小学教育特点，洞悉课改动 实习单位的选择上，应尽量多元化，尽 逐步尝试向党政机关单位、博物馆、党 向，将历史教学法的理论知识与实践教 量避免单一性，为大学生毕业后走向社 史研究单位、图书馆和旅游文化景点等 学密切联系，为学生学习教学法提供感 会提供更多的机会。在教育实习方式 拓展。 性认识，提高历史教学法课的教学效 上，不少院校采取了集中实习和分散实 教育见习和教育实习是高等教育 果。 习相结合的形式，相较而言，历史专业 中不可缺少的重要实践性教学环节