如何调动低年级学生学习汉语拼音的兴趣.pdfVIP

2 卷 18 期 2016 年9 月 教学实践 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201618129 如何调动低年级学生学习汉语拼音的兴趣 林典 ，福建 ， （福州市温泉小学 福州 350003） ： ，但拼音教学却是小学教学中的第 摘要 语言是人与人交流的载体，汉语拼音对于初学汉字的小学生来说至关重要 一道难关，也是最枯燥乏味的内容之一。基于此，文章对如何调动低 级学生学习汉语拼音的兴趣进行了研究，以提 高低 级学生学习汉语拼音的兴趣。 关键词：低 级；拼音教学；兴趣 ： ： ： 中图分类号 G623.21 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016)18-0177-01 学习汉语拼音是小学生学习汉语的关键方法之一。汉语 此外，在拼音教学中，教师可以把枯燥的拼音练习融入 拼音是学习普通话的基础，也是学习汉语不可缺少的工具， 到特定的游戏中，让学生相互玩耍，相互练习，相互巩固，让 因此，学好汉语拼音对于小学生日后的语文学习至关重要。 授课过程“动”起来，让学习 容“活”起来，为学生创造一个 汉语拼音教学是语文教学的基础，也是语文教学的关键。在 轻松愉悦、生动活泼的学习氛围。 ，教 ，运用形象直观的 教学中 师可以顺着小学生的思维特征 四、结合顺口溜，激起学生学习的兴趣 教学方法，从日常生活中寻找素材，做到拼音与生活相结合， 顺口溜读起来朗朗上口，而且非常有趣，学生爱学也容 激起学生的学习兴趣，帮助学生更好、更多地掌握汉语拼音 易记住。比如，“一个门洞 nnn，两个门洞 mmm，小棍赶猪 lll。” 的用法，为以后学习汉语生字打下基础。 当学生背这些琅琅上口的顺口溜时，字母的形和音也在他们 一、音、形、图 结合，将抽象的字母符号具体化 脑海中烙下了印记。此外，教师还应该培养学生的参与意识， 教师要充分利用直观形象的教学方法帮助学生学习抽 引导学生自己编顺口溜，学生对这种学习方法的积极性越 象的拼音字母，汉语拼音的教学 容只有字词，没有组成的 高，对拼音字母的印象就会越深刻。 句子，更没有设定故事情节和人物形象，每节课学习的都是 、引入学生生活经验，营造良好的学习氛围 一些枯燥无味的表音符号，既难读，又难记，掌握起来难度相 从拼音的角度来说，很多刚上一年级的学生就已经能掌 当大。所以，教师应该将字母符号和插图相结合，将抽象的字 握很多音节的音了，但是他们只是死记硬背，并不理解为什 母符号形象化、具体化，以激发学生的学习兴趣。 么要分解音节。 比如，在学生学习 a、o、e 时，教师可以先展示这样的图画 比如，看见一丛草，他们知道是读“cao”，却不会将这个拼 意境 一位阿姨带着我来到小河边，我看到了一只美丽的白 音分成声母c 和韵母ao，更不会特意将声母与韵母连起来， 天鹅。这是拼音学习的 一节课，对学生来说，难度不大却记 再按平仄四声拼读，因此，音节的拼读也就成了拼音学习中 ， 忆深刻，如此生动有趣的课堂学习让他们期待着下节课的学 的难点。比如 gua、guo、hua、huo，教师可以通过多媒体在屏幕 习 容，并从一开始就培养了学生学习汉语拼音的兴趣。 上依次显示出一个西瓜、一口锅、一朵花、