实验教学法在小学科学中的重要作用.pdfVIP

2 卷 18 期 2016 年9 月 基础教育 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201618083 实验教学法在小学科学中的重要作用 樊春利 ，云南 ， （曲靖市 二小学 曲靖 655000） 摘要：实验教学是小学生认识科学的重要途径，因此，实验教学的设计要 合小学生的心理特点和理解能力。在实验 教学中，教师应当设计趣味性较强的实验来吸引学生，激发学生的学习兴趣和创新能力，丰富小学科学教学的内容， 提高教学质量。 ： ；作用 关键词 实验教学法；小学科学 中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0121-01 小学科学课程设计的初衷是为小学生提供基本的科学 来发现事物的本质和自然的变化规律，不断积累并提高自己 启蒙，培养小学生的科学兴趣和科学素养。小学实验教学要 的知识储备和学习能力，找到正确的学习方法。在实验课堂 以培养学生兴趣为核心，重点提高学生的观察能力、表达能 上，通过自主观察、合作探究、结果分析等，不仅可以提高学 力、合作能力和动手能力。实验教学是进行探究式学习必不 生的想象力和对问题的识别分析能力，还能把学习和发问的 可少的环节，其在小学科学教学中的重要作用不容小觑。 主动权交给学生，激发学生的求知欲望，使其从被动学习变 一、小学科学实验教学概述 成主动学习，做到学以致用，精益求精。 在小学科学课堂上，实验教学可以引导学生认识事物的 （三）巩固学生的知识储备 本质。小学科学教学提倡通过实验来搜集事实，让学生通过 实验是为了揭示事物的本质和一些自然规律，学生在实 [1] 。在这个过程中，与实验相 观察、搜集资料、分析讨论来得出自己的结论 。科学的实验 验过程中需要不断地观察和分析 课堂设计可以引导学生通过控制实验变量得到不同的实验 关的知识就会被激活，为学生所用，使学生能够更有效地掌 [3] 结果，甚至可以引导学生借助学校提供的一些仪器或设备来 握知识 。为了强化实验对于巩固知识的作用，教师在进行实 验证自己的一些关于实验的疑问或猜想。这就是科学实验的 验课堂设计的过程中，要与学生的心理状态和生活环境相结 价值所在。小学科学教学大纲中要求小学的教学形式应当是 合，尽可能多地让学生接触大自然。在实验过程中，要 格控 探究性的，应该重视培养学生发现问题和解决问题的能力。 制实验条件，突出表现目标现象和自然规律，还要突出实验 在科学实验教学的过程中，学生通过观察、调查资料和动手 的趣味性，要为学生营造一个轻松愉快的实验环境，使学生 操作来获取知识，这正符合当前主流的教学形式，也为学生 轻松愉快地学习、探索，巩固已学知识。 今后的学生生活提供了一个优秀的学习方法。 （四）培养学生的创新精神 纵观当前小学科学的实验教学现状，仍然存在着许多问 人们可以通过实验来获取信息以及掌握自然规律。因 题。如实验室数量很难满足当前学生需求、实验室缺乏专业 此，在引导学生进行实验的过程中，不仅要培养学生通过实 [2] 的管理人员、教材中的实验设计不够合理等 。如当前大多数